建議：教師在環(huán)節(jié)的銜接上可以更流暢自然一些，以提升整體教學(xué)水平。

　　陸文榮：活動(dòng)的各環(huán)節(jié)層層深入，流程清晰明了。教師利用課件和圖卡來配合教學(xué)，能很好地吸引幼兒參與到活動(dòng)中來，減輕了幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，將他們將注意力更多地投向了學(xué)習(xí)過程的理解和思考中�；顒�(dòng)中多次運(yùn)用到了音樂，把課堂氛圍烘托得很美好。

　　建議：幼兒在句式“XX是XX的梳子，梳著XX的頭發(fā)” 上掌握得不是很好，教師可用在第三個(gè)環(huán)節(jié)上要剖析得更深入一些。

　　★活動(dòng)照片五、活動(dòng)后教學(xué)小記我們?nèi)�位教師對每次活�?dòng)都進(jìn)行了認(rèn)真的思考、研究、討論，結(jié)合教材和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，本著以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，一起制定了適合中班幼兒的活動(dòng)目標(biāo)，并認(rèn)真組織了教學(xué)活動(dòng)。特別是在聽了大家的評課后，我對本次教學(xué)活動(dòng)有了更深的體會：

　　1．多媒體課件有助于創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒形成積極的思維。

　　計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)所具有的形象性、直觀性、色彩鮮艷、圖像逼真等特點(diǎn)，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的感性場景，從而培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，而且能夠創(chuàng)造出嶄新的不同于現(xiàn)實(shí)生活的景象，培養(yǎng)幼兒的思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。詩歌《梳子》后兩句的詩句采用了擬人的表現(xiàn)手法，很難將意思表達(dá)清楚�？墒钦n件中動(dòng)起來的場景就形象地幫助幼兒理解了“誰在給誰梳頭”。在理解的基礎(chǔ)上，幼兒的思維活動(dòng)異�；钴S，很愿意表達(dá)和進(jìn)行創(chuàng)編。

　　2．善于利用，充分尋找結(jié)合點(diǎn) 。

　　在教學(xué)中，老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)新，隨時(shí)完善自己的教學(xué)。我們應(yīng)該從幼兒親身參與其中的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并加以合理的利用，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新《綱要》明確指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極地加以引導(dǎo)。角色游戲和動(dòng)作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和游戲成為一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，給幼兒一個(gè)新的刺激，從而激起了幼兒對活動(dòng)的興趣，活躍了課堂氣氛。

　　3．語言組織的連貫性和藝術(shù)性。

　　教師作為幼兒審美之旅的引路人，在文學(xué)欣賞教育活動(dòng)中應(yīng)充分挖掘美的因素和力量，滿足幼兒對美的需求，使幼兒在理解美、感受美、表現(xiàn)美。在這首詩歌的理解上我覺得我的語言組織上還有很多欠缺，特別是在介紹“XX是XX的梳子，梳著XX的頭發(fā)”的句式時(shí)，我強(qiáng)化幼兒掌握。教師因幫助幼兒在輕松、安全、和諧的氛圍里形成自己的思想、建構(gòu)自己的語言、創(chuàng)造自己的文學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美的夢想。

梳子課件下載：

1、PPT多媒體配音課件

2、FLASH動(dòng)畫課件