在這一環(huán)節(jié)是活動的重點，通過聽唱、跟唱、分唱三大方式，幼兒基本會唱本歌曲，并能正確知道角色的出場順序。幼兒對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓幼兒用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動中，這樣變化的方式很受幼兒歡迎。同時，幼兒對這首歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，進(jìn)行分小組進(jìn)行角色演唱大大提高了幼兒的積極參與的興趣，更好地鞏固歌曲旋律�！　�
（三）想象并模仿歌曲中各角色的行走動作　　
1、分段練習(xí)表演　　
師：老公是什么樣子的？他說話的聲音是怎么樣的？　　
幼兒自由模仿、學(xué)習(xí)老公公走路的樣子及說話的語調(diào)，這時可請個別表演能力強的幼兒演示一下。最后帶領(lǐng)幼兒總結(jié)：老公公要彎著腰，手背到后面，說話的語速慢，語調(diào)低�！　�
師：現(xiàn)在我們一起來做老公公去拔蘿卜。　　
帶領(lǐng)幼兒扮演老公公進(jìn)行表演歌曲。讓幼兒初步體驗歌表演的樂趣，激發(fā)幼兒表演的興趣�！　�
按著角色的順序，帶領(lǐng)幼兒學(xué)演每個角色的語言、動作、表情�！　�
（1）學(xué)演老婆婆的動作、語言、表情。(走路的動作、語速慢、語調(diào)低)　　
（2）學(xué)演小弟弟的動作、語言、表情。(蹦蹦跳跳走路，語調(diào)高)　　
（3）學(xué)演小黃狗、小花貓、小老鼠的動作、語言、表情。(動作、叫聲)　　
2、整體表演，鞏固各角色的動作�！　�
    在分析每一個角色的形象特征之后，帶領(lǐng)幼兒完整的表演一遍，加深對角色形象的鞏固�！　�
本環(huán)節(jié)是活動的難點，在此我并沒有直接將角色特征灌輸給幼兒，而是讓他們自由模仿，喚起他們的生活經(jīng)驗，因為這些形象都是幼兒熟悉的，易于模仿的。先按出場順序帶領(lǐng)幼兒做一做、學(xué)一學(xué)每一個角色，除了再次讓他們鞏固角色先后的順序，更是幫助幼兒準(zhǔn)確的掌握每個角色的特征，再進(jìn)行完整表演是對角色特征更好地把握，能把每一個角色通過動作更形象地表現(xiàn)出來�！　�
（四）分角色表演　　
1、集體中分角色表演　　
教師為表演者分配角色，戴上頭飾。并提出表演要求：　　
（1）各角色要大聲應(yīng)答“哎，來啦！”并在應(yīng)答中，模仿該角色的走路動作，站在前一角色的后面�！　�
（2）努力做到從第一個強拍開始做拔蘿卜動作�！　�
2、自由結(jié)對分角色表演　　
請幼兒自由組合，5人一組，互相商量分配角色，進(jìn)行表演，表演要求同上�！　�
在這個環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮幼兒的自我表現(xiàn)力和自主性。先進(jìn)行集體中分角色表演，讓幼兒明確表演要求，再進(jìn)行自由結(jié)對表演，照顧到了每一位幼兒，讓他們都能參與到歌表演的活動中，解決了只有個別幼兒參與表演的狀況。兩種不同的表演類型，大大提高幼兒的興趣，充分激發(fā)了每一位幼兒的表演欲望，為幼兒提供表現(xiàn)的機會。尊重了每一位幼兒的選擇。　　
（五）結(jié)束　　
師：老公公、老婆婆、小弟弟、小黃狗、小花貓、小老鼠他們一起用力把大蘿卜拔出來了�？矗〖�體的力量多偉大。那他們會用大蘿卜去干什么呢？　　
師：如果你有這么大一個蘿卜你會用它干什么呢？　　
通過簡單的提問，遷移幼兒的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，說一說蘿卜的用處�！　�
（六）活動延伸　　
1、將頭飾投放到表演區(qū)，供幼兒區(qū)域活動時進(jìn)行表演�！　�
2、開展區(qū)域活動“蘿卜變變變”，通過繪畫、手工等形式把大蘿卜變成自己想變的東西。