1．胎教不是教育

　　在和胎寶寶“交流”之前，首先我們需要明白一點：胎兒是不能學習的，也不能接受教育。那“胎教”之說又從何而來呢？

　　胎教，不是教育，而是胎兒環(huán)境的豐富化。這里的環(huán)境，既有胎盤血液供養(yǎng)豐富的“營養(yǎng)環(huán)境”，也有孕婦和胎兒所處的周圍環(huán)境。中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會胎教專業(yè)委員會主任委員劉澤倫教授，從20余年前開始研究胎教就得出結論：胎兒在宮內是不能接受教育的！受教育者必須能夠形成條件反射，條件反射是人或動物后天獲得的反射。胎寶寶在宮內沒有形成條件反射的基礎，所以胎兒當然是不能受教育的。

　　知識鏈接                       條件反射

　　條件反射的建立有一定的前提，需要通過學習或訓練，要以非條件反射（生來就有的由生物遺傳獲得的生理反射）為基礎，一般要有大腦皮層的參加。例如，食物進入口腔引起唾液的分泌，這是先天的非條件的反射。如果每次喂動物之前先讓動物聽到鈴聲，然后再給動物喂食，經過多次反復的這樣的鈴聲和喂食結合的刺激，以后只要動物聽到鈴聲牠的口腔就會分泌唾液，這就是條件反射。只有在能夠建立條件反射的基礎上，教育才能得以進行，而子宮里的胎兒不能形成條件反射，所以也不能接受教育，因此胎教根本不是教育。但是“胎教”的說法又早在中國的周文王時期，就已經開始源源流長了，所以也就沿用至今，但是它卻不屬于教育的范疇。

　　胎教的定義

　　2．胎教的實質——讓胎兒擁有豐富的大腦

　　科學的胎教應該是正常孕婦在保證充足的營養(yǎng)和適當?shù)男菹�條件下，從胎齡滿6個月后開始，對胎兒實施每天定時的聲、光、觸摸等的刺激，借此使胎兒的聽覺神經通路、視覺神經通路、觸覺神經通路產生的神經電脈沖，向大腦細胞構成的網絡傳遞，從而誘導這些神經沖動所走經的細胞，伸展出更多的樹突，便于和周圍的神經元建立更多的突觸（信息傳遞的結構）。這些突觸是大腦網絡豐富的必要條件。大腦網絡豐富了，記憶容量和記憶速度就會得到提高，這樣就為以后的學習和工作，奠定了一個良好的、豐富的大腦網絡物質基礎。所以，胎教的實質是通過營養(yǎng)和環(huán)境的手段來達到使胎兒大腦網絡豐富化的目的.

　　3.胎教的作用——萬丈高樓平地起的工作

　　胎教所做的工作也就是為建造一座人生的摩天大廈，打下一個良好的大腦地基而已。而這棟大廈能否最后屹立在陽光下，發(fā)揮積極作用還有許許多多方面的因素。所以不能說有了胎教，就有了天才，胎教不是培養(yǎng)天才，只是在為天才的生長準備肥沃的土壤，從而讓天才擁有一個良好的物質基礎,讓我們的寶寶擁有一個最佳的人生開端。