1、引導(dǎo)孩子記住幼兒園愉快事情，多鼓勵(lì)他講幼兒園學(xué)到的東西

　　我覺(jué)得幼兒園就是一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有的好現(xiàn)象懷現(xiàn)象幼兒園都會(huì)有。其實(shí)幼兒園里的環(huán)境是次要的，家長(zhǎng)的表現(xiàn)是主要的。比如有一次孩子回家對(duì)我說(shuō)幼兒園大朋友打他，我看他也沒(méi)有受傷，就說(shuō)下次注意躲開他，他生氣的時(shí)候不要靠近免得挨打。

　　然后轉(zhuǎn)移話題問(wèn)他幼兒園今天有沒(méi)有去新的小朋友或者問(wèn)他今天幼兒園有沒(méi)有教媽媽沒(méi)有教過(guò)的歌，給媽媽唱個(gè)。這樣孩子會(huì)很快忘記幼兒園不愉快的事情，只會(huì)記得開心的事情。而且多鼓勵(lì)他講幼兒園學(xué)到的東西，他會(huì)很自信，認(rèn)為幼兒園是個(gè)好地方能夠?qū)W很多東西。也就喜歡幼兒園了，自然也就不存在抑郁的問(wèn)題了。

　　2、引導(dǎo)孩子對(duì)老師的情緒，要讓他喜歡老師

　　還有家長(zhǎng)說(shuō)老師偏心，不喜歡自己的孩子，甚至有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子被忽視而給老師送禮。有的家長(zhǎng)放學(xué)就問(wèn)老師打孩子了嗎?我們不可能總是保護(hù)孩子，要讓他們學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

　　其實(shí)老師也是人，我們?cè)诩颐鎸?duì)一個(gè)孩子都有時(shí)候生氣打一巴掌，更何況老師要面對(duì)那么多淘氣的孩子呢。孩子的老師也打孩子，他體驗(yàn)生活的幼兒園，班里因?yàn)槔蠋煷蚝⒆佑袔讉�(gè)孩子都轉(zhuǎn)走了，每次孩子回來(lái)對(duì)我說(shuō)老師打他，我就問(wèn)為什么，他會(huì)說(shuō)因?yàn)樗�打小朋友或者因�(yàn)樗�不�?tīng)話撒了飯。

　　我會(huì)告訴他，那是他做得不對(duì)，如果做對(duì)了老師不會(huì)打得。這樣他就知道要想不挨打，就要聽(tīng)話，其實(shí)這也是一種保護(hù)自己的方法。

　　孩子還會(huì)回來(lái)說(shuō)老師不喜歡他，不讓他唱歌跳舞，我就問(wèn)他你做操認(rèn)真嗎?他說(shuō)自己不做，就看，我會(huì)告訴他因?yàn)槟闶裁炊疾蛔�，所以老師以為你不�?huì)，他擔(dān)心小朋友笑話你，所以不讓你去唱歌跳舞，老師是喜歡你的。

　　這樣孩子就不會(huì)討厭老師，甚至在幼兒園對(duì)老師特別好，老師給他發(fā)飯，肉多他會(huì)回來(lái)對(duì)我說(shuō)老師可好了，給他好多肉，菜多，他會(huì)說(shuō)老師希望他像大力水手一樣厲害，對(duì)老師沒(méi)有抵觸情緒，自然老師就喜歡他了。所以家長(zhǎng)一定要注意引導(dǎo)孩子對(duì)老師的情緒，要讓他喜歡老師，這樣他才會(huì)聽(tīng)話，老師自然也就喜歡孩子了。

　　至于送禮，我覺(jué)得孩子自己處理好師生關(guān)系比我們處理好得多，也能讓孩子學(xué)會(huì)如何相處，看到一個(gè)真實(shí)的社會(huì)，而不是我們給他準(zhǔn)備好的保護(hù)罩。

　　3、引導(dǎo)孩子不要受他人影響，讓孩子分清對(duì)錯(cuò)

　　還有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在幼兒園和別的孩子學(xué)壞了。其實(shí)關(guān)鍵還在家長(zhǎng)的引導(dǎo)。我家孩子班上有個(gè)多動(dòng)癥的孩子，總愛(ài)打小朋友，孩子不能辨別是非，就學(xué)他打小朋友，老師和我反映了這個(gè)情況。我晚上睡覺(jué)前聊天的時(shí)候問(wèn)孩子在幼兒園打人嗎?他說(shuō)打了，我問(wèn)為什么，他說(shuō)某某(多動(dòng)癥小朋友)就打了。

　　我說(shuō)那大家喜歡他嗎?他說(shuō)不喜歡，都不和他玩，我說(shuō)那你希望大家都不喜歡你嗎?他說(shuō)想和大家玩。我就告訴他要想大家喜歡你就不能打人，否則大家都害怕你了就不和你玩了。經(jīng)常引導(dǎo)，他就知道打人不對(duì)了，自然就不打人了。

　　所以雖然孩子上了幼兒園，老師起到一定的教育作用，但是家長(zhǎng)的引導(dǎo)還是很重要的。不要覺(jué)得孩子進(jìn)了幼兒園，教育就是老師的責(zé)任，家長(zhǎng)就不管了，那是不對(duì)的，畢竟父母的一句話勝過(guò)別人的十句呢。