不久前，一部耗時(shí)3年、以北京一家名叫巴學(xué)園的幼兒園里的孩子為拍攝對(duì)象的電影《小人國(guó)》上映，展現(xiàn)了一種異于傳統(tǒng)幼兒園的教學(xué)模式——還孩子以天然的狀態(tài)。

　　在現(xiàn)實(shí)中，巴學(xué)園曾飽受爭(zhēng)議，“童話畢竟要回歸現(xiàn)實(shí)”、“我贊成這種教育理念，卻不會(huì)把孩子送到這來(lái)”。

　　什么才是好的幼兒園教育？家長(zhǎng)和幼教專(zhuān)家們都在思考。

　　“兩歲的孩子只用一周就能學(xué)會(huì)爬樓梯，為什么要讓1歲的小孩學(xué)一個(gè)月做到呢？”在巴學(xué)園園長(zhǎng)李躍兒眼里，傳統(tǒng)幼兒園的教育有點(diǎn)兒拔苗助長(zhǎng)。

　　李躍兒說(shuō)，教材內(nèi)容需要根據(jù)孩子的心智成長(zhǎng)來(lái)制定。五六歲孩子的心理和大腦發(fā)育都沒(méi)有達(dá)到理解小學(xué)內(nèi)容的程度，提前教授反而會(huì)提前“消耗”孩子的興趣和腦力。“孩子就像一粒種子，它的成長(zhǎng)是由自身機(jī)制決定的，懂得種子的成長(zhǎng)規(guī)律，施以適當(dāng)?shù)膸椭�，種子就會(huì)茁壯成長(zhǎng)。”她表示，這便是巴學(xué)園“孩子是腳，教育是鞋”教育理念的內(nèi)涵。

　　在巴學(xué)園，這種理念被稱(chēng)為“不喚醒”——不過(guò)早學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，不打斷孩子們的任何工作，在6歲以前，讓孩子的想象和聯(lián)想能力處于被保護(hù)的狀態(tài)，而教師的主要任務(wù)只是協(xié)助孩子。

　　“在巴學(xué)園，首先是呵護(hù)孩子的心靈和情感，然后才看他能做什么。”巴學(xué)園的老師岳靜紅說(shuō)，如果讓一個(gè)五六歲的孩子承擔(dān)過(guò)重的責(zé)任，一旦他承擔(dān)不了，他就會(huì)覺(jué)得自己不夠好。“一個(gè)總是自責(zé)的人將來(lái)生活得不會(huì)幸福，等他的內(nèi)心框架建構(gòu)好了，有些東西他們自然會(huì)承擔(dān)。”

　　在《小人國(guó)》的導(dǎo)演張同道看來(lái)，幼兒園教育應(yīng)該“從孩子身上找出他的興趣所在，引導(dǎo)他發(fā)展出自我及人格，保持學(xué)習(xí)的興趣”。

　　他表示，每個(gè)孩子出生后都是好學(xué)的，他的任何舉動(dòng)包括玩、探索、打架都是在學(xué)習(xí)。“孩子認(rèn)知世界的方式不像成人一樣，以書(shū)本為主，而是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過(guò)觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)去感知這個(gè)世界。”但讓他感到遺憾的是，這種天然的好學(xué)能持續(xù)到高年級(jí)的極少，“因?yàn)樗麄兊膭?chuàng)造力和興趣都被傳統(tǒng)的教育方式給扼殺了”。