一、動手做中學

　　透過去操作，會有很多不同的身體感官接觸，得到平常沒有的學習回饋，增加觸類旁通的機會。千萬不要只有讓孩子去用想的、用看的、用聽的，這樣學習效果不但不能穩(wěn)固，而且記憶的也不夠牢。

　　二、不用凡事井然有序

　　除了生活常規(guī)外，不要凡事要求孩子井然有序，都按照家長的指揮，這樣孩子的好奇心及探索力，恐怕會被壓抑。很多孩子其實都會窮盡腦袋，整理出一個自己的方向，可以多給孩子一些時間，觀察孩子自己的想法是什么，再適性引導。

　　三、錯誤失敗中學習

　　要能接受孩子從錯誤失敗中學習，嘗試錯誤是人類進步最大的來源，讓孩子總是當贏家的教養(yǎng)方式，孩子則不會從錯誤中修正，想法就會變化很少，更不太會有不同于別人的新點子。

　　四、多專注觀察

　　觀察是模仿的前一步，模仿是執(zhí)行的前一步，孩子腦袋里的創(chuàng)意字典，需要專心觀察，進一步的揣摩，被環(huán)境允許加油添醋后，就會出來新的東西。美國哲學家及 教育家杜威(John Dewey)曾經提出“Learning by Doing”的學習方針，他認為直接、具體的實際經驗才是真正學習的過程。

　　啟發(fā)創(chuàng)造力天賦的關鍵

　　內在動機及學習欲望是孩子本身就存在的，我想這是許多教養(yǎng)專家最想讓家長們知道的重點，那大家一定在思考，“父母的角色在哪里?”、“后天我們該做些什么啟發(fā)，才能很自然的打開孩子先前的潛能?”對于從以前到現在，啟發(fā)創(chuàng)造力天賦的關鍵，我認為有以下6個做法：

　　一、陪伴孩子分享樂趣

　　孩子有時候需要你陪玩，是因為想要有人可以分享他所發(fā)現的變化及樂趣;孩子有時卻不要你動手教他，是因為他逐漸在長大，想證明自己的能力，家長該有計劃的教養(yǎng)。

　　二、放手讓孩子去做

　　幫孩子解決問題前，家長先等一等，放手讓孩子去做，你就會很驚訝他會的比你想像中的多，而且你的想法，不見得是孩子的想法，陪伴就好。

　　三、提供孩子需要用品

　　提供孩子自然的環(huán)境或創(chuàng)造力材料就好，孩子不一定需要爸媽這本參考書，因為孩子有他的想法，會變出自己的玩具，也期待自我發(fā)揮。

　　四、玩中學做中學

　　透過游戲的方式來進行，玩中學就是做中學，從小提升孩子的興趣，讓他發(fā)自內心覺得好玩，比提升孩子的技巧還要更重要。很多爸媽覺得寶寶總是整天都很黏人，其實適度增加孩子與環(huán)境互動，讓寶寶大量探索及發(fā)展好奇心，孩子就會把注意力轉移到學習。

　　五、尊重孩子的想法

　　尊重孩子透過感官體驗到的東西，并參與孩子的夢想話題，讓孩子當當小老師來增加自信心與成就感，傾聽他們想要跟爸媽表達的，適當加入大人的想法，可快速提升孩子語言的成熟度，也是增加智力的好方法。

　　六、豐富生活自然體驗

　　父母帶著孩子，透過更多生活的、自然的體驗，對孩子的大腦來說，就是不斷的在做科學實驗�，F在爸媽應該跳出教養(yǎng)的框架，不單讓孩子覺得只有在教，教養(yǎng)中只有禁止及規(guī)定，才能讓你跟寶寶中，有第二層、第三層的親子關系，而不是停在上對下的教養(yǎng)關系。