在培養(yǎng)兒童智力的同時(shí)，千萬(wàn)不要忽略對(duì)非智力因素的培養(yǎng)。教師和家長(zhǎng)們，請(qǐng)把你們的愛(ài)，化為感情上的一束陽(yáng)光，讓所有的兒童都成為人才。

　　1、非智力因素的培養(yǎng)更不可忽視

　　國(guó)內(nèi)外對(duì)許多智力優(yōu)異的兒童進(jìn)行追蹤調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)成年后成才比例并不太高。為什么許多“神童”慢慢消失，而有的天賦一般的孩子，卻“一鳴，驚人”？這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)是智力和非智力因素共同參與的過(guò)程，學(xué)習(xí)成績(jī)是智力與非智力因素相互作用的結(jié)果。由此可見(jiàn)，良好的非智力因素能使智力中等的學(xué)生進(jìn)入優(yōu)等生的行列，而不良的非智力因素也能使智力優(yōu)秀者落伍。在非智力因素中，感情健康是最重要的。

　　兒童只有與成人有感情上的交融，建立一種依戀關(guān)系，在感情上才會(huì)有安全感。這樣他就會(huì)“無(wú)憂無(wú)慮”地探索和認(rèn)識(shí)周圍事物，才能促進(jìn)他的智力和創(chuàng)造力的發(fā)展。即便將來(lái)在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中遭受某些痛苦，但因有成人的體貼與安慰，他們也會(huì)成為有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人。

　　2、發(fā)掘孩子的潛在智能

　　美國(guó)波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院教授加德勒認(rèn)為孩子具有6種潛在智能，如果得到恰當(dāng)?shù)陌l(fā)掘培養(yǎng)，就可以成為某一領(lǐng)域的天才。

　�、僬Z(yǔ)言智能。表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)言的深刻理解和感受，可以通過(guò)閱讀背誦優(yōu)美的詩(shī)文，摘抄記錄名言箴言，來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的智能。

　�、谝魳�(lè)智能。如果孩子在接觸音樂(lè)時(shí)表現(xiàn)出專注的諦聽(tīng)，則可能是有音樂(lè)的潛在智能�？梢越�(jīng)常按排音樂(lè)方面的活動(dòng)，增強(qiáng)樂(lè)感，并試著讓其演奏幾種自己喜愛(ài)的樂(lè)器。

　�、圻壿嬛悄堋＿@樣的孩子具有很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性選擇同和異的比較，應(yīng)給予邏輯和數(shù)學(xué)方面的疏導(dǎo)。

　　④空間想象力。孩子的空間想象力，常具有一些獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)才能，能夠很容易理解一些圖形的含義，適合于繪畫(huà)技能的培養(yǎng)。

　　⑤身體動(dòng)覺(jué)智能。這是每一個(gè)有造詢的運(yùn)動(dòng)員和舞蹈演易所具有的才能。孩子通常好活動(dòng)，在體育活動(dòng)中顯示比較靈巧敏捷，而且會(huì)將玩具拆卸裝，有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。

　�、奕穗H智能。所謂的人際智能包括洞察自身的能力和了解別人的能力，即知己知彼。孩子表現(xiàn)出對(duì)自己和 圍人的特征的正確判斷，對(duì)影視人物身份結(jié)局的正確推測(cè)。細(xì)心培養(yǎng)，也許會(huì)成為一個(gè)卓有成效的公關(guān)管理人才。

　　3、培養(yǎng)兒童的良知和情感

　　心理學(xué)家認(rèn)為，兒童的良知發(fā)育可以分為五期：6--9歲心腦良知期。這時(shí)兒童對(duì)于品德的理解比較朦胱，開(kāi)始由被動(dòng)地接受外部的干涉轉(zhuǎn)向主動(dòng)思維，往往以自己的行為來(lái)試驗(yàn)已經(jīng)接受的規(guī)則。這時(shí)父母要幫助孩子樹(shù)立對(duì)與錯(cuò)、好與壞等基本的是非觀念。10-13歲為個(gè)體良知期。這時(shí)兒童知道請(qǐng)教大人不一定能夠解決全部問(wèn)題，時(shí)常以自己的主見(jiàn)來(lái)決定行為，良知趨于個(gè)體化。16-17歲為整合良知期。這時(shí)少年變得靈活，懂得善與惡，開(kāi)始確定自己的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念，并以此來(lái)規(guī)范自己的行為。

　　4、引導(dǎo)孩子學(xué)有所成

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，不能停留在一般的水平，要有個(gè)奮斗目標(biāo)，要有個(gè)比較高的奮斗目標(biāo)；學(xué)有所成，有所造詣。

　�、偻瓿蓪W(xué)校（包括幼兒園）的學(xué)習(xí)任務(wù)�，F(xiàn)代教育，學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，學(xué)習(xí)的課程也比較深，學(xué)生不努力是完不成的，要求孩子在學(xué)校里有好的成績(jī)。許多資料表明：中國(guó)的名家，世界的名家，學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)都是比較好的，大多數(shù)是拔尖的學(xué)生。家長(zhǎng)不能放過(guò)這一陣地。

　�、诟纳茖W(xué)習(xí)態(tài)度。不僅孩子要改善這個(gè)態(tài)度，家長(zhǎng)首先要改善。學(xué)生上學(xué)學(xué)習(xí)，“最重要的不是分?jǐn)?shù)”。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)，當(dāng)然是對(duì)的，也是必要的，但一定不能把它看的太重�！稅�(ài)迪生》一書(shū)里，有一個(gè)重要的論點(diǎn)就是：“你所學(xué)習(xí)的是幫助你今后思考事物和問(wèn)題”的。實(shí)踐證明，一個(gè)為知識(shí)而學(xué)習(xí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定不錯(cuò)。相反，一個(gè)只為分?jǐn)?shù)而學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定不會(huì)很高。

　�、垡�培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高表達(dá)能力。經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，對(duì)閱讀沒(méi)有興趣的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)好的，不可能進(jìn)大學(xué)，更談不上學(xué)有所成。因此，家長(zhǎng)必須從孩子較小的時(shí)候，就要引導(dǎo)他們閱讀。理想的閱讀年齡是從三歲開(kāi)始，從閱讀圖畫(huà)開(kāi)始，向孩子講述圖畫(huà)的大意，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，或家長(zhǎng)向孩子提出問(wèn)題。當(dāng)孩子四、五歲時(shí)，就要鼓勵(lì)孩子講述自己感覺(jué)有趣的事情，講述電影、電視節(jié)目的情節(jié)，講述自己所做的事情。年齡增大了，鼓勵(lì)他們編故事。

　　④要培養(yǎng)孩子寫(xiě)日記的興趣。這是積累知識(shí)，加強(qiáng)思考的一個(gè)重要方面。孩子上學(xué)開(kāi)始，就可記生字，記新詞、好詞，逐步記日記。養(yǎng)成記日記的興趣，不僅在學(xué)生時(shí)代有好處，長(zhǎng)大成人，投身社會(huì)工作，對(duì)事業(yè)也是大有好處的。記日記，家長(zhǎng)既要作好引導(dǎo)，也要作好指導(dǎo)。

　　⑤讓孩子增加多方面的知識(shí)，特別讓孩子從社會(huì)上，從大自然中學(xué)習(xí)知識(shí)，擴(kuò)大視野，擴(kuò)展思考領(lǐng)域。比較容易做到的：一是，與孩子一起去買東西，也讓他們參加意見(jiàn)，特別買他自己使用的東西，更要尊重他們的選擇；二是，到外面吃飯、喝冷飲等活動(dòng)；三是，探親訪友，帶上孩子，讓他們多接觸社會(huì)；四是，多接觸大自然，特別城市里的孩子更要增加這方面的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)自然和自然科學(xué)的興趣；五是，有條件的家庭，還可與孩子一起種些花草、植物等。

　�、拊黾铀囆g(shù)、歷史方面的知識(shí)。住在城市的家庭要充分利用這方面的優(yōu)勢(shì)，增加孩子對(duì)文化藝術(shù)、歷史知識(shí)的興趣，挖掘這方面的潛力。經(jīng)常帶孩子看看文藝節(jié)目、體育比賽，參觀歷史博物館，參觀文物店、工藝美術(shù)商店。有條件的還可帶孩子到外地看看名勝古跡。這些，孩子看了都會(huì)有一定感受，久而久之，孩子會(huì)從這些景象中得到感受，領(lǐng)悟到某些新的、深的思想和哲理。

　�、呓o孩子一個(gè)安靜的環(huán)境。環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)系很大，有條件的家庭，給孩子一個(gè)房間，沒(méi)有條件的也要給孩子一個(gè)安靜的角落，不受家庭活動(dòng)的影響。使用的桌椅合適，光線、燈光明亮，通風(fēng)、溫度也比較好。