和嬰兒玩認知游戲，可大大提高孩子的理解、思考能力。

　　一、按幼兒的學習特點，設計認知游戲

　　幼兒學習的最大特點就是“具體化、操作性”。寶寶要認識湯匙，會把湯匙放在手中把玩，敲一敲、丟一丟、咬一咬，看到媽媽用湯匙吃東西，他也模仿著做。這些行為就具有操作性的特點。寶寶要建立湯匙的概念，如沒有實際體驗，是無法通過口語描述或文宇敘述出來的。

　　再如，如果耍寶寶做一道“把相同的圖連起來”的題目，他需具備：了解指導語，會握筆，會畫斜線，會認識圖片符號，具有配對概念，還要能靜坐和

　　有興趣……然而這一題目的設計僅提供了配對概念。事實上，配對游戲可以直接用實物操作。許多父母總是抱怨孩子注意力不集中，不肯配合，不會做，其實是我們不了解幼兒的學習特點。因此，家長與幼兒游戲時，一定要注意具體化、操作性、游戲化的原則。認知能力和語言能力是密不可分的。認知能力影響一個人語言理解能力，影響口語練習，更影響一個人說話表達的內容。

　　許多語言發(fā)展遲緩的幼兒，在口語表達能力上明顯落后，父母總以為是孩子的舌頭有問題或孩子不肯說。事實上，幼兒常因認知能力不足而影響語言發(fā)展，所以，認知游戲對發(fā)展嬰幼兒語言更加重要。

　　二、指認游戲

　　許多父母常有這樣的疑問，我孩子什么話都聽得懂，可他就是不肯說話。事實上，寶寶此時可能是在情境暗示下或看著父母的手勢動作才理解語言的，多是看懂而非聽懂。當寶寶能做適當指認時，才真正具備了語言理解能力。

　　“指認”能力是語言理解的一個重要指標。當你的小寶寶聽到“茶杯”會去拿茶杯，即能夠按照大人說的物品名稱去指認實物或指認圖示時，就已具備了聽懂語匯的能力。

　　在桌上或床上，放三五樣日常生活用品，讓寶寶按你說的將物品拿給你，如：“把湯匙給我”……當寶寶可依物品名稱一一正確無誤地指認時，家長可提髙至物品功能的指認，“喝水用的是哪一個”，“吃飯用什么”等等。

　　三、順序概念游戲

　　提到“順序”，許多父母就會聯(lián)想到大小順序、長短順序，或是故事順序、圖片順序等。這些理解順序概念的能力是較大的幼兒才具備的;在寶寶尚未建立大小概念、長短概念之前，是不可能按這些順序來做排列的。

　　但在生活中，許多事物都有其順序，比如要脫衣服，必須先解開扣子，拉下一邊衣袖，再拉下另一邊衣袖;要脫襪子，必須先脫下鞋子;要脫鞋子，必須先解開鞋帶……如果寶寶沒有親身體驗，這些順序概念就無法建立。

　　對于較小的寶寶，家長不妨利用他的模仿能力及配對概念來建立簡單的順序概念。例如：在玩穿珠游戲時，大人先穿上兩個不同的珠子，再讓寶寶依順序穿上相同的珠子;玩積木時，在寶寶面前排上一排積木，再讓寶寶仿照先后順序排一樣的積木。這時寶寶雖然不認識什么是方形、圓形、三角形，但他們卻能跟你排的一模一樣。這些游戲中就包含了配對、模仿及順序的概念。

　　四、推理游戲

　　幼兒成長過程中，他們會從錯誤中習得許多概念，累積許多新經(jīng)驗。家長不必總是急于將答案及結果直接灌輸給孩子，讓孩子記憶、背誦、模仿許多死的知識，使孩子不會去思考、推敲。

　　在寶寶面前，放上兩個球、一個杯子，告訴他們：“球和球一樣，杯子和球不一樣，把杯子給我。“當寶寶已經(jīng)會找出不一樣的東西時，說明他巳會玩較簡單的推理游戲了。然后，再漸漸擴展至從一堆東西中找出不一樣的東西，例如：從玩具車子堆中挑出球，從球堆中挑出車子。