心理學(xué)研究表明，合作對(duì)兒童的發(fā)展有明顯地促進(jìn)作用，如情緒漸趨成熟，積極參與社會(huì)活動(dòng)，對(duì)他人和社會(huì)產(chǎn)生信任態(tài)度，具有樂觀主義等。幼兒期是人的思想品德和個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，那么家長(zhǎng)該如何把握住這個(gè)教育的契機(jī)，有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒與他人的合作能力呢？

　　首先，讓孩子學(xué)會(huì)接納別人。家長(zhǎng)要告訴孩子，任何人都有自己的缺點(diǎn)與長(zhǎng)處，不能因別人有缺點(diǎn)或毛病就嫌棄他、疏遠(yuǎn)他，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并誠(chéng)心誠(chéng)意的加以贊美和接受。

　　其次，教孩子學(xué)會(huì)分享。例如，孩子凡事都自私自利、斤斤計(jì)較，那么他就難以與別人友好相處，更談不上進(jìn)行有關(guān)的合作活動(dòng)了。家長(zhǎng)要使孩子感到分享對(duì)他不是權(quán)力的剝奪，而是增添樂趣的機(jī)會(huì)。

　　其三，讓孩子多參與社會(huì)性活動(dòng)。家長(zhǎng)可引導(dǎo)幼兒參加一些需要協(xié)作的活動(dòng)，如共同搭積木、拼圖、踢足球、打籃球等集體活動(dòng)，這些活動(dòng)既有團(tuán)體之間的對(duì)抗與競(jìng)爭(zhēng)，又有團(tuán)體內(nèi)部的協(xié)作與合作，都有利于培養(yǎng)孩子的合作能力。

　　另外，身教重于言教。在日常生活中，家長(zhǎng)要做好表率。家長(zhǎng)的一言一行無不對(duì)孩子起著潛移默化的影響。因而家長(zhǎng)首先要有合作精神。