溺愛孩子的父母有時也承認自己對子女保護過多，他們說：“孩子還小，以后再來吧!”，似乎不愿意改變自己過分保護的方式，好像父母包辦了孩子的衣食小事，孩子可能留著精力干大事。其實，孩子連自主自立都不能做到，還有什么創(chuàng)造力，還談什么干大事呢?對孩子的過分溺愛，是不利于培養(yǎng)創(chuàng)造力的，這是因為：

　　第一，所謂創(chuàng)造性地解決問題，是指用非常規(guī)方式來解決常人難以解決的問題。任何時候都處于父母保護照顧下的孩子，一遇到需要自己想辦法去解決的問題，只能束手無策了。第二，在溺愛中成長的孩子往往容易陷于欲求不滿，即不能忍受自己的需要得不到滿足的狀態(tài)，他不能積極巧妙地設法滿足自己的需要。而創(chuàng)造性正是要求在達到目標、滿足需要之前能忍耐不滿、巧妙地設法迂回，以求獲得推遲的滿足。

　　因此，家長無論多么愛孩子，也不能對孩子的一切事情都包辦代替。有的父母訴苦說：“這孩子什么也不會。”其實，這些父母是感到孩子自己行動奪去了父母本人想做事的機會，雖然口頭上責備孩子，但動作上卻毫不猶豫地幫助他們，連孩子自己想做的事也搶著去做。這樣一來，孩子也認為自己不會做事而縮手縮腳，他們沒有機會鍛煉思考能力和做事技能，更不能養(yǎng)成克服困難的習慣。

　　最后，學校對孩子創(chuàng)造力的影響并不亞于家庭。有研究發(fā)現(xiàn)，那些培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的學生的教師，都具有鼓勵學生提問，啟發(fā)學生思考，允許自由發(fā)揮，不搞權威獨斷的特點。

　　3、孩子自身人格特點。

　　許多人格特點如恒心、信心、勤奮等本身就是創(chuàng)造力的重要因素，有創(chuàng)造力的孩子往往表現(xiàn)為富有責任心、勤奮、熱情、敢于想象、不依賴人、好奇心強、愛自己學習、喜歡嘗試困難工作、富于冒險精神、能自我觀察、興趣廣泛、有獨立性、愛思考、不盲從，并且在自己的作品中流露出幽默感等等人格特點。