俗話說，“心靈手巧”“十指連心”，這說明了手和大腦有非常密切的關系。

　　培養(yǎng)幼兒動手能力有其重要的意義，第一、手的活動能促進大腦的發(fā)育。心理學告訴我們，人的心理活動（包括智力活動）是大腦的機能。一個人智力水平的高低，創(chuàng)造能力的強弱都取決于其大腦的機能是否成熟與發(fā)達。讓幼兒多動手就能促進大腦很大一塊區(qū)域的發(fā)展，當幼兒雙手活動時，指頭上的神經(jīng)細胞會隨時將信息傳到大腦，因而加強幼兒手的活動是開發(fā)大腦潛在機能，培養(yǎng)創(chuàng)造性的重要環(huán)節(jié)。

　　第二、手的活動能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。有的孩子本來具有很好的創(chuàng)造性思維和想象，只是他不善于表達自己，沒辦法用語言流暢地表現(xiàn)他的創(chuàng)造力，給人一種愚笨的印象。這樣的孩子要訓練他用自己的巧手來表達他的思維與想象，讓他動手做一些手工，這樣就可以避免其言語能力差帶來的缺陷，他的創(chuàng)造力可以充分的發(fā)揮，從而得到老師和家長的賞識，并能不斷的發(fā)展。

　　第三、手的活動能培養(yǎng)幼兒的自信心，敢想敢干的大無畏精神和堅持到底的意志品質。從小培養(yǎng)幼兒動手能力，不僅讓幼兒獲得表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力的機會，還可以使他對自己的聰明才智產(chǎn)生足夠的信心，養(yǎng)成他敢說敢干的精神和堅持到底的頑強意志，這些幼兒今后的發(fā)展將有深遠的影響。

　　實驗證明，聰明的孩子與其從小酷愛手工活動不無關系，曾榮獲1922年的諾貝爾物理學獎的科學家尼爾斯  玻爾,他在科學研究中的表現(xiàn)出的敢思、敢說、敢干精神和自信、頑強的態(tài)度與他在童年所受的家庭訓練以及他從小熱愛手工活動有著密切的關系。

　　培養(yǎng)幼兒的動手能力需要提供各種結構材料，讓幼兒玩結構游戲。教師可以自己設計一些結構材料供幼兒游戲，如硬紙板、卡紙剪出各種幾何圖形的小塊塊，讓幼兒做拼圖游戲。

　　幫助幼兒從事手工制作，進行折紙、剪紙、穿珠子等手工制作，讓幼兒在這些活動中滿足好動的心理需要，實現(xiàn)他們的某些創(chuàng)造性設想，培養(yǎng)他的動手能力。

　　總之，培養(yǎng)幼兒的動手能力不僅能使幼兒獲得一雙巧手，更能促進其大腦的發(fā)育成熟，因而教師應注意培養(yǎng)幼兒的動手能力，使幼兒真正成為心靈手巧的人。