早期教育對小孩的成長是十分重要的，特別是對小孩才智的早期培養(yǎng)更是如此。美國心理學家布魯納在對近千人的追蹤研究后發(fā)現(xiàn):（1）五歲前是才智發(fā)展最快的時候。如以十七歲所達到的普遍才智水平作為100，那么四歲時才智的發(fā)展就已達到50％，另外，30％的才智是在四歲至八歲時獲得的，最后的20％才是在八歲至十七歲時獲得的。（2）小孩的學習成敗很大程度上取決于早期經(jīng)驗，至少有1/3在進入小學一年級時定型。（3）如果小孩早期被剝奪了才智刺激，那么小孩就永遠達不到他們應該達到的高水平。因此，爸媽們一定要注重對小孩早期才智的培養(yǎng)。

　　1.明確才智的涵義

　　才智通常也叫智能或智慧，它是人的大腦的功能，也是一種心理特征。它是人認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。集中表現(xiàn)在反映客觀事物深刻、正確、完全的程度上和應用知識解決實際問題的速度和質量上，它往往通過觀察、記憶、想象、思考、判斷等方式表現(xiàn)出來。對才智的研究一直是心理學和教育學的熱點。由于才智因素涉及人身心的多方面發(fā)展，且影響才智的因素很多。所以對于才智的概念，心理學界至今尚未取得一致的意見。當前主要有以下幾種觀點:

　�。�1）才智是指一個人高級抽象思維能力所達到的認識程度。

　�。�2）才智是一種適應環(huán)境的潛在能力，尤其是適應新環(huán)境的潛在能力。

　　（3）才智是學習的能力。

　　（4）才智是解決各種問題的能力。

　　我們認為才智的本質有兩個方面的含義:一是人類按客觀需要有目的地改善自己的能力；二是人類成功地改造自然的能力。正如恩格斯所說:“人的才智是按照人如何學會改變自然界而發(fā)展的。人在改造自然界的勞動過程中，一方面認識了自然界的規(guī)律另一方面這種勞動過程又促進了人腦和人的才智的發(fā)展。”這一才智的本質觀點指出，那些才智出眾的人，都是在改造自然界的同時，不斷改造自身、自我發(fā)展的人。他們不但學習他人創(chuàng)造的知識，更主要的是學習他人的思維方法，從而使自己的思維方法不斷更新，促進才智的發(fā)展。

　　2.了解小孩才智的測定

　　為了能對人的才智水平有一個定量的評定，心理學家發(fā)明了才智測驗，盡管人們對才智測驗仍有不同的看法，但目前仍是一種較科學的被公認的才智測定手段。才智測定的做法是:心理學工作者經(jīng)過抽樣調查，擬出若干測定題，在一定區(qū)域內制定它的常模，這樣每一組測定題就代表一定的年齡水平，然后根據(jù)公式，計算出才智（IQ）。一個實足年齡為6歲的幼兒，如果他能正確解答6歲組的全部題目，那他的智齡就是6歲，才智為6/×100＝100。如果他能答對7歲組的全部題目，他的才智就是7/6×100＝117。利用才智來評定人的才智水平時，才智越高就表明才智水平也越高。但是，才智測定的只是才智中的一部分能力，而一些特殊的能力，如創(chuàng)造能力、繪畫能力、社會能力、組織管理能力等在一般的才智測定中無法反映出來，需要利用專門的單項測驗來測定。

　　3.影響才智發(fā)展的因素

　�。�1）遺傳素質是才智發(fā)展的生物前提

　　良好的遺傳素質無疑是人發(fā)展的生物前提和自然條件，離開了這個物質基礎就談不上才智的發(fā)展。人比其他動物更聰明，首先是因為人的神經(jīng)系統(tǒng)以及大腦乃是物質發(fā)展到最高階段的產物，其結構極其復雜，其功能非常齊全，具有任何動物無法比擬的特征。這些特征是人類世世代代遺傳下來的天然特征。然而遺傳素質雖是才智發(fā)展的自然基礎，但不是才智本身。“天賦”作為先天生成的解剖生理機制，不能現(xiàn)成地決定才智。

　　（2）后天的環(huán)境因素對才智的發(fā)展起決定作用

　　大腦為人類才智提供了發(fā)展的可能，但這只是一種遺傳潛能力（即如果得不到即時的開發(fā)將逐漸喪失的一種能力）研究表明，人類的才智是隨著大腦的活動而發(fā)展起來的。而大腦的活動是在外界各種信息刺激下進行的。外界刺激越豐富多彩、生動活潑，大腦的活動也越積極，注意力越容易集中指向那些刺激物，作出應答性的反應活動。隨著外界刺激信息的不斷作用，大腦不僅認識了更多的信息，而且各種相應能力也得到發(fā)展，才智水平不斷提高。

　　對于兒童來說尤其是對于學齡前兒童，家庭環(huán)境的影響作用遠遠大于其他各種環(huán)境的影響。研究表明，在爸媽們關心兒童、耐心教育并給予必要指導的家庭里，兒童才智發(fā)展迅速，小孩在才智的許多方面有良好的發(fā)展；相反，不太關心兒童，對小孩的發(fā)展放任自流的家庭，兒童才智水平偏低，許多能力發(fā)展水平低于正常同齡人。

　�。�3）教育對才智發(fā)展起主導作用

　　環(huán)境的影響決定了兒童才智的發(fā)展，在這些影響中科學而系統(tǒng)的教育和訓練對才智的發(fā)展起著主導作用。社會環(huán)境、家庭環(huán)境，對兒童的才智發(fā)展只是起到潛移默化的作用。只有經(jīng)過專家精心設計與指導的教育訓練，才能收到理想的才智開發(fā)的效果。不少家長之所以在培養(yǎng)小孩才智方面取得了較好的成績，主要是因為采用了科學而系統(tǒng)的教育方法。

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