不管是上了一兩季的孩子，還是剛剛?cè)雸@的孩子，面對(duì)陌生的環(huán)境，都會(huì)哭鬧。

　　其實(shí)家長(zhǎng)的工作對(duì)孩子適應(yīng)幼兒園生活，起著至關(guān)重要的作用。以下這五件事家長(zhǎng)千萬(wàn)不要做，否則會(huì)強(qiáng)化孩子對(duì)幼兒園的排斥，不利于更快適應(yīng)幼兒園。

　　一、拖延入園時(shí)間

　　有的孩子剛?cè)雸@時(shí)，哭鬧比較嚴(yán)重，家長(zhǎng)看著實(shí)在心疼，因而一味推遲孩子入園時(shí)間。

　　家長(zhǎng)這樣做會(huì)讓孩子覺(jué)得自己只要堅(jiān)持，就有可能不用去幼兒園，那么當(dāng)你再次送園的時(shí)候，孩子的哭鬧會(huì)更加變本加厲。

　　另外，也不要送送停停，當(dāng)孩子在家里休息一天后，再來(lái)幼兒園會(huì)感到更加陌生，特別是對(duì)于新入園的孩子來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持送園，對(duì)孩子的適應(yīng)至關(guān)重要。

　　二、跟孩子多待一會(huì)兒

　　許多家長(zhǎng)都是抱著這樣的心理來(lái)的，他們覺(jué)得只要自己和孩子多待一會(huì)兒，就一定能夠使孩子愉快的跟家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)。

　　然而，往往事與愿違。家長(zhǎng)的多待一會(huì)兒，只會(huì)讓孩子的適應(yīng)時(shí)間拉長(zhǎng)，讓孩子的哭鬧和分離焦慮時(shí)間拉長(zhǎng)。因?yàn)榇藭r(shí)，孩子已經(jīng)意識(shí)到家長(zhǎng)可能走，分離焦慮已產(chǎn)生，便開(kāi)始哭鬧。而家長(zhǎng)畢竟是要離開(kāi)，那是孩子還是要獨(dú)自去面對(duì)，嘗試著去適應(yīng)。

　　你可以直接對(duì)他說(shuō)：“媽媽很愛(ài)你，你上幼兒園并不是媽媽不要你了，而是因?yàn)槟汩L(zhǎng)大了，應(yīng)該和更多的小朋友一起玩了。”然后離開(kāi)，不在幼兒園做過(guò)度停留。

　　三、哄騙孩子在外面等他

　　有些家長(zhǎng)在送孩子入園的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)這種情況，孩子一張嘴要哭，馬上對(duì)孩子說(shuō)：“我不走，我在外面等著你。”

　　這種說(shuō)法可能暫時(shí)有效，可是當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)后，他會(huì)感覺(jué)到非常不安，因?yàn)樗�不知道爸爸或媽媽到底去哪兒了，這讓他沒(méi)有安全感。

　　四、窗子外面看一看

　　家長(zhǎng)送下孩子后，難免會(huì)不放心，于是有的家長(zhǎng)趴在窗外看看孩子是不是能適應(yīng)。

　　其實(shí)，孩子送到幼兒園之后，如果家長(zhǎng)都很快就離開(kāi)，孩子的情緒也能很快就穩(wěn)定下來(lái)的。但若家長(zhǎng)送孩子來(lái)園后，還在窗口看很久，好像不放心、舍不得似的，就會(huì)令孩子的情況變得越來(lái)越糟。一旦讓孩子發(fā)現(xiàn)，孩子的哭鬧會(huì)變本加厲。

　　五、“有小朋友打你嗎”“老師兇你嗎”

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)切溢于言表，可是我們要知道，這樣的負(fù)暗示只會(huì)讓孩子更加恐懼幼兒園的生活，不自覺(jué)的建立起幼兒園不好，小朋友打我，老師兇我之類(lèi)的聯(lián)想。

　　這當(dāng)然不利于孩子的健康發(fā)展，家長(zhǎng)可以這樣問(wèn)孩子：“今天你認(rèn)識(shí)哪個(gè)小朋友了”“老師表?yè)P(yáng)你了嗎”，幫助孩子回憶幼兒園一天的美好時(shí)光，建立對(duì)幼兒園的美好情感。