樣看來，要想改善洋洋的行為，就要讓洋洋的“假不舒服”發(fā)揮不了作用，讓“假不舒服”不能起到滿足洋洋愿望的作用。那么，怎樣才能讓“假不舒服”失效呢——

　　1、降低對孩子身體的焦慮。洋洋的媽媽及其他家庭成員要降低對洋洋身體的焦慮，不要洋洋一說不舒服，就表現(xiàn)出過度的焦慮與不安，要想辦法給洋洋一個感覺——“不舒服沒什么大不了的”。 下面是一個測試自己對孩子身體焦慮的小測驗，如果有5道以上(含5道)的題目都回答“是”，那么您的高焦慮很可能成為孩子的把柄：

　　測 題 是 否

　　孩子一有不舒服，我就心神不安，高度緊張。

　　孩子生病的時候，我希望每時每刻陪在他身邊。

　　孩子一生病，我就會很自責，覺得沒有盡到父母的責任。

　　孩子生病的時候，我多數(shù)會請假在家里陪他。

　　一到流感的時候，我就特別擔心孩子的身體。

　　幼兒園里只要有小朋友感冒，我就不讓孩子去幼兒園了。

　　我很少帶孩子到人多的地方去，因為人多病菌多，會影響孩子的健康。

　　我從不讓孩子吃別人給的東西，怕不衛(wèi)生。

　　我要求孩子，與小朋友玩后一定要洗手。

　　我相對其他家長更關注孩子的身體健康。

　　2、減少或控制對孩子“生病”時的過度滿足。就像前面說的那樣，洋洋不是天生會用“裝病”來控制大人，他之所以這樣做，根本的原因是大人對于“病孩”的要求顯然降低，給以了過度的滿足。所以，建議洋洋的家人要注意將洋洋的“不舒服”與“愿望滿足”分開來，即使在洋洋真的生病的時候，也不能過度滿足洋洋，尤其是無理的要求；這一點非常重要，可以幫助洋洋懂得“生病”與“愿望滿足”是兩回事，逐漸讓洋洋意識到“不舒服”也不能成為“愿望滿足”的工具了。

　　3、善于觀察，總結(jié)“真病”與“假病”之間的區(qū)別。小孩子畢竟是小孩子，只要大人細心一點，假的就真不了。所以，洋洋的家人要善于觀察洋洋平時的行為舉止，留意“真不舒服”與“假不舒服”之間的區(qū)別，并與幼兒園老師積極溝通，讓老師知道洋洋的特點，以免老師過度擔心而經(jīng)常找家長。

　　4、讓“不舒服”變得麻煩起來，使“假不舒服”自現(xiàn)原形。洋洋喜歡用“裝病”來達成愿望，還有一個最直接的原因就是：這個方法簡單又快捷。所以，如果洋洋的家人或老師讓洋洋的“不舒服”變得麻煩起來，延緩了洋洋的愿望實現(xiàn)或者讓洋洋的“如意算盤”落空，那么多次以后，洋洋就會覺得這個方法一點也不靈，于是會逐漸放棄這個行為。比如：洋洋說肚子痛，那么就說帶洋洋去醫(yī)院檢查，孩子往往很怕去醫(yī)院，如果洋洋是假的，那么就會說“不痛”了，而且一下就像沒事了一樣；而如果是真的，孩子雖然也可能說“不痛，不去”，但表情還是很痛苦或者手還是會扶著肚子的。當然，這一招要與前面的觀察結(jié)合起來。

　　5、用另一個更吸引人的愿望來試探孩子的“不舒服”，以辨真假。比如：當洋洋說&ldq