經(jīng)常會在評論里收到家長的回復(fù)，為孩子的種種學(xué)習(xí)問題憂心不已，甚至私信咨詢到底如何糾正孩子的一些不良行為。

　　說實話如果家長只是描述問題本身，根本無法回答，因為孩子的問題只是表象，沒有“因”何來“果”？

　　家庭環(huán)境、教育方式以及孩子的成長階段，才是引起種種問題的根源。

　　雖然具體問題需要具體分析，但是總會有一些共性的問題，只要父母用心學(xué)習(xí)，不斷地改進自己的教育方式，并修正自己的行為，就會從根本上改變孩子的行為。

　　一、培養(yǎng)孩子獨立完成任務(wù)的能力

　　蒙臺梭利教育進入國內(nèi)的時間并不長，但是發(fā)展卻異常迅速，在蒙氏教育中，成年人看起來孩子就是在玩兒，似乎沒什么意義，其實他們是在“工作”，在工作的過程中，讓內(nèi)在的自我建設(shè)好。

　　蒙臺梭利思想有兩個經(jīng)典句式：

　　媽媽，讓我自己做；

　　如果孩子覺得自己能勝任的事情，家長千萬不要幫他做。

　　其精髓是，父母只需要給孩子創(chuàng)造環(huán)境，然后放手讓孩子自己去做，孩子有需要就去鼓勵他，而不要代勞。孩子正在做事情時，千萬不要去打擾和指手畫腳，充分相信孩子能勝任。

　　總的來說，就是你要引領(lǐng)孩子成長，可以提供幫助，但是卻不能代替孩子成長。

　　我們認為孩子的世界只有游戲，其實不然，孩子天然有學(xué)習(xí)的能力和需求。他們在獨立的“工作”中構(gòu)建秩序，逐步改善和完成自我，在這一過程中，他們是環(huán)境的主人，擁有絕對的自由和尊重，自主權(quán)得已最大限度地發(fā)揮。

　　二、給足自由，但不是放任

　　讓孩子自由地做選擇和決定，但不意味著他們可以為所欲為，自由是在一定的界限之內(nèi)，他們必須遵守紀律、遵守秩序，遵循不傷害自己、不傷害他人、不破壞環(huán)境的原則。

　　孩子對事情的“認知”是很重要的，如果他破壞了規(guī)則，那么自由也就不復(fù)存在，如果孩子犯了錯，就要承擔自然后果。

　　比如，不好好吃飯結(jié)果就是餓肚子；打翻了牛奶要自己清理；把房間弄亂的后果是自己收拾；對人不禮貌的話大家都不要理他.......

　　在錯誤中學(xué)習(xí)，并改正缺點，也是孩子學(xué)習(xí)的一項非常重要的技能。

　　三、多夸獎孩子

　　我們教育孩子，常常習(xí)慣于貶低教育，環(huán)顧四周，有多少人是在“別人家孩子”的噩夢中長大？孩子不是刺激優(yōu)秀的，貶低式教育只能摧毀孩子的自尊和自信，孩子需要被肯定和表揚。經(jīng)常夸一夸孩子，會讓他們更自信，內(nèi)心更加陽光。

　　不過夸獎孩子時不能盲目，有以下幾個點需要牢記：

　　夸獎孩子注意要夸具體的事情或進步，不能籠統(tǒng)，比如你真棒，你很優(yōu)秀之類的，一點意義沒有；

　　夸獎孩子時，要表揚孩子的努力，而不是說你真聰明之類的，要知道所有有成就的人都是努力的人，卻不一定是聰明之人；

　　表揚孩子一定要發(fā)自內(nèi)心的，而不是敷衍，你的真誠會通過態(tài)度和語氣表達出來，孩子都能感知到；

　　表揚孩子要表揚過程，而不是結(jié)果，比如孩子的考試成績，如果比上次分數(shù)高，就要表揚孩子進步，如果沒有進步，可以表揚卷面整潔，如果卷面也不好，那就去夸某一個字寫得好......

　　總之，深挖孩子的閃光點，所有人都希望被肯定，孩子更是如此，只有正向激勵才會激發(fā)孩子內(nèi)在的驅(qū)動力，讓他們的自尊發(fā)揮巨大的威力，從而越來越好。

　　四、強化孩子的正向行為

　　當孩子的行為出現(xiàn)偏差，不愿完成任務(wù)，或者做事很難堅持的時候，不妨選擇孩子喜歡的東西，來作為強化物。

　　比如，孩子想看動畫片，那就跟孩子談一下條件，如果他能將一件事情堅持到底，而且完全依靠自己的能力解決問題，那么對孩子而言這就是成功，可以兌現(xiàn)獎勵孩子的承諾。

　　家長可以和孩子共同制定某項方案，和孩子一起探討方案的意義，和實施過程，選擇孩子喜歡的一個事情，增強孩子獨立完成工作的期待值，激發(fā)渴望成功的向往之心。

　　不過與孩子互動的過程中，父母一定要放下手機，全身心的陪伴孩子，給孩子精神上的支持和鼓勵，但是不可干預(yù)孩子，讓他知道，父母會陪伴在你身邊，但是自己的事情必須自己完成。