一．什么是社交？

　　社交就是建立社會或團體內(nèi)共同認許的行為，及與別人相處的技巧。

　　當(dāng)一個人在生活上有任何進步（例如：自理技巧、語言技巧或改善行為問題），都可以促進他在社交上的成長。故此，社交可以包括2方面：第1，能夠建立正面的、社會接受的行為；第2，減少行為問題。

　　二．學(xué)習(xí)社交與學(xué)習(xí)其他范圍有什么關(guān)系？

　　要建立社交，一方面要增進與別人相處的技巧，包括學(xué)習(xí)認識自己、發(fā)展自主行為、處理人際關(guān)系等；另一方面要提高兒童在其他學(xué)習(xí)范圍中的能力。所以，學(xué)習(xí)社交與學(xué)習(xí)其他范圍有密切的關(guān)系。

　　其實，學(xué)習(xí)不應(yīng)限于日常生活中的某段時間或某1課，應(yīng)在任何時間或進行任何活動時同時學(xué)習(xí)，這樣才能讓兒童建立實際的社交技巧。

　　兒童恰當(dāng)?shù)纳缃槐憩F(xiàn)能提高他們的生活質(zhì)素，因為他們的表現(xiàn)為別人重視、接納。同時，社交技巧亦有助自閉癥人士適應(yīng)成人生活，如：獨立能力、工作能力及表現(xiàn)出責(zé)任感。所以，建立社交技巧就是建立自閉癥人士的獨立能力，幫助他們邁向成長。

　　三．自閉癥兒童在社交方面有什么常見的問題？

　　A．異常的接納親近情況：

　　1．他們對于身體接觸常常表現(xiàn)了不安的反應(yīng)，甚至抗拒。但亦有部分兒童會表現(xiàn)得過分親熱，例如：緊抱著陌生人，面對面瞪著陌生人等。

　　2．在群體中，他們或許會背著別人坐、躲在墻角、滑梯底下或躲躲筒中。

　　3．除了與人的距離，部分自閉癥兒童與物件或環(huán)境的距離也有異常之處，例如：經(jīng)常把身體貼近墻壁行走或即使知道將要碰到物件也不避開等。

　　4．不適當(dāng)?shù)呐c人或與物件的距離，會影響非語言溝通的發(fā)展，所以，對自閉癥兒童來說，這種情況是必須改善的。

　　B．異常的運用物件及身體的表現(xiàn)：

　　1．兒童未能自發(fā)及正確地使用物件。

　　2．兒童缺乏游戲的技巧。

　　3．兒童對環(huán)境缺乏興趣，專注力短暫，組織力弱，障礙了他們學(xué)習(xí)運用物件。

　　4．在獨自1人游戲或工作時，兒童或未能有效地運用自己的身體各部分，例如：自我刺激，像搖手、搖頭等。

　　C．缺乏引發(fā)社交溝通：

　　1．兒童不懂得引發(fā)社交溝通。

　　2．部分兒童雖然嘗試引發(fā)溝通，但表達方式并不恰當(dāng)，例如：望著成人大發(fā)脾氣以表示在玩耍中遇上困難。

　　D．缺乏適當(dāng)?shù)纳缃环磻?yīng)：

　　1．兒童未能作出適當(dāng)?shù)纳缃环磻?yīng)，例如：不適當(dāng)?shù)哪抗饨佑|、不懂得輪流說話，回應(yīng)他人的時間不準確，如太快或太遲回應(yīng)他人等。

　　2．未能使用適當(dāng)?shù)恼Z句溝通，例如：仍有鸚鵡式的對話，錯誤地運用代名詞或混淆字句等。

　　3．在獨立工作時未能做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，例如：未能理解指示，未能專心完成工作及遵從工作常規(guī)等。

　　E．障礙兒童發(fā)展的行為：

　　1．對不同的感覺刺激過分敏感或感覺過弱，也會障礙他們的發(fā)展。因為混亂的感覺可能令他們無法將外界環(huán)境的訊息組織起來，以至未能有效地學(xué)習(xí)。

　　2．其他的行為問題，例如：傷害自己、或他人，或拒絕與他人一起等。這些行為也直接影響兒童與他人交往。

　　F．不易適應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變：