一．什么是手眼協(xié)調(diào)？

　　手眼協(xié)調(diào)是由小肌肉的能力配合知覺能力而組成的。兒童的雙手經(jīng)常根據(jù)視知覺的訊息而改變活動(dòng)的方向及力度，以便能有效地控制環(huán)境。這就是手眼協(xié)調(diào)能力。

　　二．學(xué)習(xí)手眼協(xié)調(diào)對(duì)自閉癥兒童有什么重要性？

　　手眼協(xié)調(diào)可以促進(jìn)小肌肉和知覺的配合，使兒童更能應(yīng)付環(huán)境的要求，從而發(fā)展兒童的智能。

　　三．自閉癥兒童在手眼協(xié)調(diào)上常有什么問題？

　　大部分自閉兒童的目光經(jīng)常不能依附在某事物上，因而障礙他們學(xué)習(xí)。如：

　　A．未能朝著一個(gè)方向畫線；

　　B．未能參照著模型/圖案砌出同樣的物件。

　　四．學(xué)習(xí)手眼協(xié)調(diào)有什么先決條件？

　　更佳的手眼協(xié)調(diào)的發(fā)展建基于：

　　A．知覺，特別是視知覺，如：視覺對(duì)焦及追蹤能力；

　　B． 大肌肉的發(fā)展；

　　C． 小肌肉的發(fā)展。

　　五．學(xué)習(xí)手眼協(xié)調(diào)有什么先后次序？

　　A．發(fā)展視知覺：

　　1． 視覺對(duì)焦

　　2．視覺追蹤

　　B．建立手眼協(xié)調(diào)的能力：

　　1．先進(jìn)行較大范圍的手眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，如：把大盒疊放在另一個(gè)大盒上。

　　2．漸漸縮小活動(dòng)范圍，如：把木珠放入菲林筒（膠卷筒）中，把形狀拼板放入適當(dāng)?shù)亩粗小?/P>

　　3． 較精細(xì)的手眼協(xié)調(diào)，如：沿線畫寫、拼砌連結(jié)性拼板、剪貼等。

　　4． 要與高層次認(rèn)知能力配合的活動(dòng)，如：運(yùn)用想象力畫圖畫、仿砌模型等。

　　六．可以給我們一些手眼協(xié)調(diào)的活動(dòng)建議嗎？

　　A．有關(guān)視知覺的訓(xùn)練，可參考本冊(cè)第2章《知覺》活動(dòng)。

　　B． 控制書寫線條的方向

　　1．把兩點(diǎn)相連

　　a) 由左至右（起點(diǎn)是綠點(diǎn)，終點(diǎn)是紅點(diǎn)）

　　b) 增加兩點(diǎn)的距離

　　c) 若兒童不懂得在終點(diǎn)停下來，可在終點(diǎn)加上小卡作觸覺提示，指示他停下

　　d) 由上至下

　　2．用直線或橫線構(gòu)成圖畫

　　用簡(jiǎn)單、常見的物件做圖畫。

　　3．在界線內(nèi)畫線以完成迷宮

　　a) 若兒童不懂得在界線內(nèi)畫線，可用紙卡剔出坑位，成為觸覺提示，鼓勵(lì)兒童在坑位內(nèi)畫線

　　b) 線條包括曲線、直角轉(zhuǎn)彎及斜線

　　4．畫幾條線以完成圖畫

　　沒有點(diǎn)作提示，要求兒童畫出圖形，方形或曲線。

　　5．用小棍兒在濕沙上畫線

　　著兒童用力書寫，增強(qiáng)本體感受覺的刺激。

　　C． 用物件（如膠泥、積木、紙張）仿制模型

　　1．用膠泥、包絨針絲或冰條棒子仿造簡(jiǎn)單的模型

　　2．用積木仿砌模型

　　適合那些未充分掌握運(yùn)用線條，但能認(rèn)識(shí)積木的界限的兒童。

　　3．用圖形紙砌畫圖

　　a) 要求兒童把幾個(gè)熟悉的圖形砌