化教學(xué)就是利用他們這方面的長(zhǎng)處，以清楚的視覺提示，有組織、有系統(tǒng)的安排學(xué)習(xí)。

　　3. 能幫助他們安定情緒

　　兒童從結(jié)構(gòu)化教學(xué)中增加了對(duì)環(huán)境的理解，減低了焦慮，情緒也更安定。

　　4. 能提高他們的獨(dú)立能力

　　因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)化教學(xué)強(qiáng)調(diào)自閉癥兒童自行跟從每一步驟，從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力。

　　二、結(jié)構(gòu)化教學(xué)的5個(gè)重要的部分

　　1、視覺的安排——就是把環(huán)境、材料及程序作一個(gè)適當(dāng)?shù)陌才�，使兒童用視覺辨別的能力，便能明白和理解當(dāng)中的意義。

　　2、常規(guī)——就是一些慣例程序，用在日常生活中以適應(yīng)環(huán)境要求。

　　3、環(huán)境安排——就是把范圍清楚的劃出作為固定活動(dòng)，最理想的安排是每一角落只作一種特定活動(dòng)。

　　4、程序時(shí)間表——就是告訴兒童每日或某段時(shí)間中所進(jìn)行的活動(dòng)，以及進(jìn)行這些活動(dòng)的先后次序。

　　5、個(gè)人工作系統(tǒng)——就是一個(gè)建立兒童獨(dú)立工作技巧的系統(tǒng)。

　　訓(xùn) 練 形 式

　　啟明星樂園采用日托班與門診個(gè)訓(xùn)相結(jié)合的訓(xùn)練形式。

　　一、日托班訓(xùn)練：

　　日托制形式，每年2期，每期4個(gè)月。啟明星樂園日托班共有2個(gè)班級(jí)，分別是小種子班和小樹苗班，每班6名兒童，每位兒童均按PEP評(píng)估量表所得結(jié)果即兒童實(shí)際能力進(jìn)行分班。由于兩個(gè)班的兒童的能力不同，所以教育的側(cè)重點(diǎn)也不同，小種子班除了進(jìn)行符合其發(fā)展年齡的認(rèn)知教育和訓(xùn)練外，還注重對(duì)兒童自理能力的鍛煉。小樹苗班則更注重其個(gè)人綜合能力的提高，包括理解能力、表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力等。每當(dāng)小樹苗班的兒童畢業(yè)后，就會(huì)從小種子班里選擇能力較好的兒童進(jìn)入小樹苗班學(xué)習(xí)。

　　二、門診訓(xùn)練：

　　門診訓(xùn)練包括綜合訓(xùn)練、可視音樂治療、語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　1、綜合訓(xùn)練

　　主要有個(gè)人操作系統(tǒng)訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、多感官訓(xùn)練、電腦多媒體教學(xué)。每周一到二次，每次2個(gè)小時(shí)。綜合訓(xùn)練首先通過訓(xùn)練讓兒童有聽指令、靜坐學(xué)習(xí)的概念，然后進(jìn)行兒童發(fā)展及行為量表（PEP）評(píng)估，了解兒童在模仿、知覺、大肌肉、小肌肉、手眼協(xié)調(diào)、認(rèn)知理解、認(rèn)知表達(dá)七大方面的實(shí)際能力水平，制訂具體的訓(xùn)練計(jì)劃。經(jīng)過一個(gè)階段訓(xùn)練后，再次進(jìn)行評(píng)估，重新調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，力求讓兒童得到最適合其發(fā)展的訓(xùn)練。訓(xùn)練過程中家長(zhǎng)始終參與其中，主要學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法和技巧，并在家中按訓(xùn)練內(nèi)容每天對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)練。

　　2、可視音樂治療

　　將聽覺和視覺有機(jī)結(jié)合，使音色、旋律、節(jié)奏、色彩、形狀的變幻融為一體。通過感官刺激，最大限度發(fā)掘大腦潛能，從而起到喚醒、催進(jìn)、激勵(lì)、撫慰、宣泄等精神心理作用，可獲得藥物和人際交流達(dá)不到的效果。對(duì)自閉癥兒童主要起到調(diào)節(jié)情緒、提高專注力以及開發(fā)大腦潛能的作用。

　　3、語(yǔ)言訓(xùn)練

　　自閉癥語(yǔ)言治療主要通過以下的程序進(jìn)行：使用語(yǔ)言發(fā)育遲緩檢查表進(jìn)行自閉癥兒童語(yǔ)言能力的評(píng)估，主要針對(duì)語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作性課題、交流態(tài)度、行為等方面進(jìn)行檢查。根據(jù)兒童的評(píng)估結(jié)果，采取相對(duì)應(yīng)的治療措施。治療主要由認(rèn)知訓(xùn)練、言語(yǔ)交流訓(xùn)練、構(gòu)音問題矯治、發(fā)聲引導(dǎo)訓(xùn)練、交流情境模擬以及