一、學(xué)生品德不良的心理分析

　

　品德不良是指學(xué)生經(jīng)常違反道德準(zhǔn)則或犯有比較嚴(yán)重的道德過錯(cuò)，如說謊、

　　偷盜、打架斗毆等。品德不良常常有經(jīng)常性、傾向性、有意性等特點(diǎn)。品德不良

　　既不能等同于道德過錯(cuò)，

　　也不同于違法犯罪。

　　道德過錯(cuò)是品德不良的前奏，

　　其嚴(yán)

　　重性、

　　穩(wěn)定性還沒達(dá)到品德不良的程度。

　　違法犯罪是指觸犯刑律的犯罪行為。

　　品

　　德不良屬于人民內(nèi)部矛盾，

　　違法犯罪大多屬于敵我矛盾。

　　但兩者之間又存在著一

　　定的聯(lián)系，

　　品德不良常常是違法犯罪的前奏，

　　違法犯罪則又常常是品德不良進(jìn)一

　　步發(fā)展的必然結(jié)果。

　　(

　　一

　　)

　　品德不良學(xué)生的類型

　　1

　　．頑固型。這是一些在學(xué)校里表現(xiàn)最差，教育難度較大的學(xué)生。他們常常

　　打架鬧事，無事生非，屢教不改，無羞恥心、自尊心可言，通常是一伙落后學(xué)生

　　的“頭頭”。他們認(rèn)識(shí)糊涂，是非顛倒，不知榮辱、美丑，不分公私。他們有兩

　　大精神支柱：封建主義的江湖義氣，剝削階級(jí)的享樂主義；三大錯(cuò)誤觀點(diǎn)：亡命

　　稱霸的英雄觀，

　　無政府主義的自由觀，

　　低級(jí)下流的樂趣觀。

　　這些學(xué)生，

　　人數(shù)不多，

　　能量甚大，

　　在同伙中有一定的號(hào)召力、

　　威懾力，

　　是學(xué)校和班級(jí)不安定因素的主要

　　根源。

　　2

　　．隨流型。這是一些未定型的品德不良學(xué)生。他們沒有堅(jiān)定的道德，其行

　　為、觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)，完全取決于當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫常�取決于影響他們的勢(shì)力。當(dāng)他們

　　暫時(shí)沒有遇到不良影響時(shí)

　　,

　　往往比較平靜，但遇到不良影響時(shí)，就隨流而下。他

　　們對(duì)不良影響沒有辨別力、抵抗力，常不知不覺糊里糊涂地犯下了錯(cuò)誤。

　　3

　　．懺悔型。這是一些由于受自己直接需要的剌激、誘惑而犯道德錯(cuò)誤的學(xué)

　　生，

　　他們?nèi)狈ψ灾屏Γ?/p>

　　抵抗不住自己的直接需要的沖動(dòng)，

　　常常采取不道德的手段

　　滿足自己的需要。但一旦犯了道德錯(cuò)誤之后，悔恨不己，受到良心的責(zé)備。他們

　　懂得什么是好的、

　　什么是壞的，

　　并且犯了錯(cuò)誤之后，

　　自己也體驗(yàn)到道德墮落的痛

　　苦。但當(dāng)直接需要再次剌激的時(shí)候，還是難以控制自己，而重犯錯(cuò)誤，結(jié)果又用

　　懺悔、悔恨的形式來減輕良心的譴責(zé)。

　　4

　　．沖動(dòng)型。這是一些難教的學(xué)生。他們情緒激昂，不善于在集體中找到自

　　己的位置。

　　他們經(jīng)常受到批評(píng)羞辱，

　　因而覺得人們對(duì)他們不公平，

　　只看他們的缺

　　點(diǎn)。因此常常憤憤不滿，十分敏感，只要?jiǎng)e人稍有輕視他們的表示，或他們覺得

　　受辱時(shí)，

　　就火冒三丈，

　　怒不可遏。

　　這些學(xué)生自尊心特強(qiáng)，

　　有正義感，

　　“路見不平，

　　拔刀相助”，往往好心辦壞事。

　　(

　　二

　　)

　　學(xué)生品德不良形成的原因

　　學(xué)生品德不良的出現(xiàn)，既有客觀的原因，又有主觀的原因。

　　在客觀原因中，

　　首先是家庭的不良教育和影響。

　　家庭環(huán)境在年輕一代成長過

　　程中起著十分重要的作用。

　　家庭的社會(huì)地位、

　　家庭的生活環(huán)境、

　　家庭成員的思想

　　意識(shí)、生活習(xí)慣、教育態(tài)度、教育方法、行為作風(fēng)等無不在有意或無意地塑造著

　　少年兒童的個(gè)性品質(zhì)。對(duì)品德問題學(xué)生的家庭情況調(diào)查結(jié)果，反映出下列情況：

　　1

　　．家庭缺乏正常的生活秩序和健全的生活方式。如家庭成員之間不和睦、父母

　　離異等，因此對(duì)孩子缺乏關(guān)心和照顧，使學(xué)生失去正常的家庭教育。

　　2

　�。�父母教

　　育不力，缺少正確管教子女的錯(cuò)誤行為的原則、方法；家庭成員道德要求不一，

　　使學(xué)生無所適從，對(duì)道德規(guī)范迷惑不解，甚至形成表里不一，見風(fēng)使舵的習(xí)氣。

　　3

　�。�家風(fēng)不正。家庭成員行為不檢點(diǎn)，有不良的惡習(xí)，給學(xué)生提供了直接模仿的

　　不良榜樣，長期潛移默化，養(yǎng)成不良品德。

　　其次是社會(huì)環(huán)境的不良影響。

　　社會(huì)環(huán)境是指家庭和學(xué)校以外的一些關(guān)系，

　　如