摘要：我國著名幼教專家陳鶴琴曾說過，“人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。所以，幼年時代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣。”但是在現(xiàn)今社會中，由于家庭環(huán)境、社會環(huán)境等多種原因，孩子在童年時代養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣。因此希望通過本次的研究活動，通過對孩子多種不良行為的表現(xiàn)和成因進行分析，制定行為準(zhǔn)則、實施激勵機制、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、加強家園合作等多種手段，以靜制動幫助幼兒糾正矯治，以使幼兒的不良行為習(xí)慣得到好的改善。

　　擁有健全健康的人格以及良好的行為習(xí)慣是任何一個社會成員所必需的。兒童是祖國的希望。然而在現(xiàn)實生活中兒童表現(xiàn)出來的一些行為卻常常讓家長、老師憂心忡忡，因此，怎樣防止或者是糾正兒童這些不良行為就成為至關(guān)重要的問題。

　　幼兒的不良行為就是幼兒表現(xiàn)出來的可以被人們觀測到的不恰當(dāng)?shù)男袨椋�如幼兒的嫉妒、冷漠等一些�?nèi)心的活動，撕書、破壞玩具、扔?xùn)|西等破壞行為，愛哭、發(fā)脾氣、吸吮手指等情緒及依賴行為，不參與游戲活動、不說話、害羞及怕見陌生人等社會交往偏差行為，偏食、過度好吃、進餐時玩弄食物等不良的飲食行為，打人、罵人、搶玩具等攻擊行為。

　　孩子形成不良行為習(xí)慣的原因有：社會大環(huán)境發(fā)生的某些深刻變化可能讓幼兒形成不良行為習(xí)慣。當(dāng)今優(yōu)越的生活環(huán)境一方面有利于幼兒的生活學(xué)習(xí)，但另一方面無形中也隔絕了幼兒與外界的接觸，使生活空間越來越小。幼兒幾乎沒有交往機會。漸漸地，幼兒容易產(chǎn)生孤獨感，性格變得孤僻不合群。有的父母因為工作忙、壓力大且又要忙于應(yīng)付學(xué)習(xí)，與孩子分離的時間較長，對孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生了較大的負面影響。在這種環(huán)境和社會家庭片面方式的熏陶下，不少幼兒養(yǎng)成了任性、固執(zhí)、依賴、挑食、膽小、多動不安、好斗等不良行為習(xí)慣。

　　不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃�方式是幼兒不良行為�?xí)慣形成的根本原因。家庭是幼兒心理發(fā)展的最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)境，它對孩子的心理健康的影響既表現(xiàn)在生物性的遺傳影響上，更表現(xiàn)在家長的情感態(tài)度、個性、價值取向及心理品德對孩子的影響上�，F(xiàn)代家庭中，存在重健康知識灌輸，輕行為習(xí)慣培養(yǎng)；重飲食營養(yǎng)攝入，輕情感需要的滿足；重成人包辦代替，輕幼兒獨立性培養(yǎng)的弊端。獨生子女現(xiàn)象，造成對孩子溺愛非常普遍。有些家長總是希望孩子改掉壞毛病，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問題，都免不了一通數(shù)落甚至責(zé)打。然而，家長卻沒有意識到自己的言行已經(jīng)在孩子身上起到潛移默化的作用了。

　　陌生的幼兒園環(huán)境與教師不恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度激發(fā)了幼兒不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生。

　　當(dāng)幼小的孩子離開熟悉親近的家人來到了一個完全陌生的環(huán)境，難免會產(chǎn)生害怕、焦慮的、退縮的情緒反應(yīng)，有的幼兒甚至將在家中養(yǎng)成的壞脾氣帶到幼兒園，來掩飾恐懼的心態(tài)。

　　葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”習(xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。習(xí)慣對人極為重要，從某種意義上說，“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育提出了具體的要求。重視幼兒行為習(xí)慣中常規(guī)教育的培養(yǎng)，是對幼兒教育提出的一種要求。如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣成為我們關(guān)注的話題。只有幼兒園、家庭、社會的共同關(guān)注，才能培養(yǎng)塑造出新一代的高素質(zhì)的社會人才，就從以下幾點淺談自己的粗糙見解。

　　一、耐心引導(dǎo)，形成意識

　　孩子由于年齡小，理解能力有限，教師對于孩子的引導(dǎo)教育更要細致，更耐心。本學(xué)期我們設(shè)計一系列主題教學(xué)活動“我長大了”，讓幼兒在活動中知道自己已經(jīng)長大了，是幼兒園里的大哥哥大姐姐，應(yīng)該為弟弟、妹妹樹立榜樣，各方面行為都要有所約束。當(dāng)孩子們有表現(xiàn)突出的時候要及時表揚，對表現(xiàn)欠佳的孩子給予及時提醒，從而讓他們逐步加深印象，形成意識。

　　二、規(guī)范行為，嚴格督促

　　良好行為習(xí)慣的形成是一件長期而艱巨的任務(wù)。給孩子們講道理時，要把握兩點：第一，要明確觀點，不能含糊其詞。什么是對，什么是錯，一定要讓孩子認識清楚；第二，講時要具體，耐心解釋、說明，讓孩子明確理會。在日常生活反復(fù)訓(xùn)練幼兒，讓其慢慢形成習(xí)慣。孩子每天在園的時間不少于八個小時，教師要擅于將培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣在日常生活中的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點一滴地得以滲透和強化。

　　為了規(guī)范班級孩子的日常走路、坐姿等行為習(xí)慣，先拍下孩子們不規(guī)范走路和坐姿的行為，請孩子們談?wù)勛约河^看后的感受找出不對的地方，并鼓勵幼兒相互商討正確的走路、坐姿方式，并請他們進行嘗試、展示，將正確的方法拍成照片張貼在活動室顯眼的地方提醒大家模仿學(xué)習(xí)。日�；顒又写蠹蚁嗷ス芾砗捅O(jiān)督，對于正確表現(xiàn)的小朋友給予鼓勵和表揚，對有違反或不遵守的小朋友給予提醒。自對幼兒的走路、坐姿行為實行細節(jié)化管理以后，我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒的行為習(xí)慣有了很大的改觀，常規(guī)也好了很多，危險事故也少了。

　　三、激勵機制，強化習(xí)慣