由于平時的創(chuàng)新經驗積累，我園創(chuàng)編的《創(chuàng)辦可信動物園》因構思奇特、聯(lián)想合理、表現(xiàn)手法不同一般而榮獲上海市第十三屆OM頭腦比賽一等獎。我園的創(chuàng)意活動使幼兒的創(chuàng)新思維更活躍，幼兒的創(chuàng)新舞臺更寬廣，讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)新能力的機會越來越多。

　　3、進行主題活動  開拓創(chuàng)新智慧

　　主題創(chuàng)新活動是我園培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新素質的又一抓手。對于主題創(chuàng)新活動，我們堅持抓熱點、抓興奮點、抓結合點，力求多角度、多視野、多層次、立足現(xiàn)在，放眼未來。

　　例如：在每年一度的科技節(jié)里開展各種展示活動，有小制作、小實驗、小舞臺等；平時各班進行主題活動，有“地球是我家，我要愛護它”、“科學家的搖籃”、“假如我是……”“我長大了……”等。不僅如此，我園還挖掘教育資源，整合教育力量，與社區(qū)、家庭形成合力，共同培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新素質。

　　如我們與幼兒園旁的交巡警支隊協(xié)作，進行“城市交通”主題活動。讓幼兒走進大社會，讓幼兒觀察和討論馬路上的車為什么這樣多？交通為什么這樣堵？為什么要設紅綠燈？

　　再引導創(chuàng)新活動“如果我是城市交通設計師”……取得吉買盛超市和彭浦郵局的理解和支持，組織“和大人一起購物”、“快速郵寄”等活動，鼓勵幼兒向大人提問題，進行雙向交流。

　　幼兒知道可以幾個人買一種東西，一起分享；可以買普通的物品，自己包裝成漂亮的禮物送給好朋友……知道怎樣動腦筋可以少花錢多辦事。在與大人的思維碰撞的過程中，在成人點撥、引導下，幼兒的創(chuàng)新智慧得到拓展，幼兒創(chuàng)新素質得到培養(yǎng)。

　　實踐證明：每一個幼兒都具有創(chuàng)新潛能。作為幼兒教師，如果真正在教育思想上、教育行為上運用陶行知六大解放，以環(huán)境為依托，以興趣為紐帶，以現(xiàn)代化教學手段為后盾，從各個角度、各條途徑、各種方法上開發(fā)幼兒的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新素質，奠定幼兒創(chuàng)新能力的基礎，一定會為幼兒終身的可持續(xù)發(fā)展提供有力保障，為中國社會主義建設輸送創(chuàng)新人才。