昨日，記者從“廣州教育學(xué)會(huì)中學(xué)德育專業(yè)委員會(huì)第十八屆年會(huì)暨培英中學(xué)德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”上了解到，單親家庭子女的心理狀況問題日益受到德育專家們關(guān)注。一份在廣東選取廣州、深圳、南海等7個(gè)城市15所學(xué)校的調(diào)查結(jié)果顯示，單親家庭子女在性格自我態(tài)度上容易走自卑和固執(zhí)偏激兩個(gè)極端。

　　現(xiàn)象：?jiǎn)斡H家庭子女或自卑或偏激

　　據(jù)了解，單親家庭學(xué)生由于其家庭環(huán)境的特殊性，較之正常家庭學(xué)生心理更加脆弱，更易出現(xiàn)偏差。為此，廣州市芳村區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué)在廣東省選取了廣州、深圳、南海、樂昌、陽江、肇慶、連州等7個(gè)城市15所學(xué)校30個(gè)班進(jìn)行了一份有關(guān)單親家庭子女心理狀況的調(diào)查。

　　調(diào)查結(jié)果顯示，單親家庭學(xué)生與正常家庭學(xué)生相比在性格、情緒、意志品質(zhì)、情感理想、人際交往、自我意識(shí)等方面存在的某些偏差顯得更為突出，他們?cè)谛愿褡晕覒B(tài)度特征上呈現(xiàn)兩個(gè)極端。

　　因素：父母少關(guān)愛學(xué)校受歧視

　　該調(diào)查的負(fù)責(zé)人杜老師指出，由于單親家庭子女在家庭里得不到父母離異前的那種完整的親情，在學(xué)校里又受到同學(xué)歧視。因此，與完整家庭子女相比較，他們一方面顯得自卑，缺乏自信心，另一方面卻又顯得非常固執(zhí)，甚至吹牛自夸。這種看似矛盾的性格表現(xiàn)，實(shí)際上正是單親家庭子女在性格自我態(tài)度特征上的兩極化。

　　杜老師表示，造成單親家庭子女心理問題的因素主要在于家庭和學(xué)校兩個(gè)方面。單親家庭子女由于家庭的不幸，他們很希望在其他方面得到補(bǔ)償，許多單親家庭學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)學(xué)校很依戀，教師的關(guān)愛、同學(xué)的友情對(duì)他們來講非常重要。

　　建議：學(xué)校建立單親家庭學(xué)生檔案

　　單親家庭子女性格走兩極端的現(xiàn)象引起了與會(huì)德育專家的關(guān)注。有專家指出，學(xué)校老師應(yīng)該及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，了解他們的動(dòng)向和心理問題。

　　同時(shí)，老師還應(yīng)多和社區(qū)、街道等部門溝通聯(lián)系，了解單親家庭子女在社會(huì)上的一些活動(dòng)、交往等，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　此外，學(xué)校應(yīng)從學(xué)生入學(xué)開始建立單親家庭學(xué)生的檔案，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳細(xì)記錄。對(duì)有一定組織能力的學(xué)生，老師可有意識(shí)地把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感。