單親家庭的孩子,從小生活在一個(gè)不良的家庭環(huán)境中,家庭的“內(nèi)戰(zhàn)”在他們心理留下了陰影。他們整日生活在矛盾之中,有時(shí)甚到感到自己是個(gè)“多余的人”,并會(huì)經(jīng)常為一些家庭瑣事無(wú)端煩惱和焦慮。這些煩惱和焦慮使他們的性格不同于其他同齡人。在個(gè)性上常表現(xiàn)為這樣一些類型:
憂郁型 少言寡語(yǔ),膽小怕事,自卑,不愿意和同學(xué)交往,整日生活在一個(gè)孤獨(dú)的城堡里,學(xué)習(xí)成績(jī)往往中等偏下。
隨意型 其主要表現(xiàn)為無(wú)組織紀(jì)律觀念,想干什么就干什么,自控力差,對(duì)集體漠不關(guān)心,常遲到、曠課,愛說謊話,對(duì)老師的批評(píng)不予理睬,學(xué)習(xí)成績(jī)差。
懷疑型 對(duì)任何事物都抱懷疑態(tài)度,對(duì)教師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)麻木不仁,沒有集體榮譽(yù)感,學(xué)習(xí)無(wú)上進(jìn)心,學(xué)習(xí)成績(jī)差。
煩躁型 言行表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定,喜怒無(wú)常,為一點(diǎn)小事和同學(xué)大打出手,學(xué)習(xí)憑興趣,成績(jī)時(shí)好時(shí)壞。
老成型 這類學(xué)生學(xué)習(xí)努力,成績(jī)中等偏上,但他幼小的心靈早已背上家庭沉重的包袱,他們感到自己被父母拒絕,為家庭的破裂感到羞恥,往往說話、辦事與年齡不相稱,一副老成持重的樣子。
這些學(xué)生有很強(qiáng)的逆反心理,不服從教師的教育,經(jīng)常與教師作對(duì),他們有時(shí)會(huì)把對(duì)父母的不滿發(fā)泄在同學(xué)身上,欺負(fù)同學(xué),惹是生非。他們有時(shí)為發(fā)泄內(nèi)心的郁悶,有意違反學(xué)校紀(jì)律,以引起教師的注意,求得心理的暫時(shí)滿足。他們做事很少考慮后果,容易受外界誘惑,加上法律觀念淡薄,很容易走上犯罪道路。為此,我們采取了以下措施,取得了較為明顯的效果。
用友情彌補(bǔ)親情 單親家庭的學(xué)生最缺少的是父母之愛,教師要處處關(guān)心他們生活中的細(xì)微之處。教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)愛撫的動(dòng)作,一次誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng),一個(gè)會(huì)心的微笑,都會(huì)在他們心里激起層層浪花。當(dāng)這些孩子有病時(shí),教師要特別重視,安排班干部輪流給他補(bǔ)課,并帶領(lǐng)全班同學(xué)看望他,給他戰(zhàn)勝疾病的勇氣和力量,讓他感到缺了一位父親的愛,多了二十多個(gè)男同學(xué)的幫助;少了一位母親的愛,多了幾位教師的呵護(hù),多了二十多個(gè)女同學(xué)的關(guān)心。教師的愛雖然不能代替父母的愛,但可以彌補(bǔ)父母的愛。生活在一個(gè)充滿友愛真情的班級(jí)集體里,他們會(huì)感到生活充滿生機(jī),感到自己不幸之中又特別幸運(yùn)。過生日時(shí),教師組織全班同學(xué)給他祝賀,每人一句真誠(chéng)的祝福,一個(gè)小小的禮物,也可以起到同樣的效果。
用鼓勵(lì)驅(qū)除猥瑣 單親家庭的孩子思想負(fù)擔(dān)重,怕教師知道家中真實(shí)情況,更怕同學(xué)知道,教師應(yīng)幫助他對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。父母的事由他們自己去處理,孩子無(wú)法左右家庭。鼓勵(lì)他們積極參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)。有一定組織能力的,教師可以把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他,讓他有一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì),在活動(dòng)中發(fā)揮自身的潛力,培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感,增進(jìn)和同學(xué)的友誼。
用交流剔除頑劣 單親家庭的孩子在閑暇獨(dú)處時(shí)常常感到無(wú)聊,也更多地采用消極被動(dòng)的方式來打發(fā)時(shí)光。打游戲機(jī),看武俠
小說,忘記了教師留的作業(yè),也忘記了上學(xué)、回家的時(shí)間。教