“爸媽要離婚了，作為十六歲的我，應(yīng)該怎么辦呢？”

　　“我三歲時(shí)，爸爸媽媽就離婚了，我和媽媽生活在一起。有時(shí)我為了見爸爸，甚至獨(dú)自出門。漸漸的，我開始不愛說話了，常常想死，有一點(diǎn)兒小事就不開心，我會(huì)不會(huì)得了抑郁癥？幫幫我吧，我覺得我心中有個(gè)大洞，是愛的缺失嗎？”

　　“家庭是最重要的地方，在家庭里，人初次向社會(huì)邁進(jìn)，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是人生第一所學(xué)校。”這是著名的蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯的對(duì)于家庭教育的一段話。

　　伴隨著現(xiàn)代社會(huì)中人們對(duì)于婚姻觀念的不斷變化，離婚率也在不斷增加，而大量的心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)研究都表明父母的離異對(duì)于子女的心理發(fā)展是有很多方面的影響。當(dāng)代著名兒童心理學(xué)家李索克所言：“離婚是現(xiàn)代兒童面臨著的最嚴(yán)重最復(fù)雜的精神健康危機(jī)。”

　　婚姻的幸福與持續(xù)與否是兩個(gè)成年人根據(jù)自己的情感與現(xiàn)狀做出的選擇。事實(shí)上在一個(gè)并不幸福溫暖而僅僅是因?yàn)楹⒆佣�勉�?qiáng)維持婚姻的家庭中，即便是在雙親陪伴下成長的孩子，其心理發(fā)展情況也并不樂觀。更重要的是如果真的因?yàn)楦鞣N原因而帶給孩子一個(gè)離異的家庭環(huán)境，那么來自父母的一方甚至是雙方的態(tài)度和教育就對(duì)孩子來說至關(guān)重要了。一個(gè)好的引導(dǎo)讓孩子不會(huì)自卑、自暴自棄，依舊能夠樂觀地對(duì)待生活；而一個(gè)不恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)則會(huì)讓孩子失落難過，以致可能產(chǎn)生心理上的障礙。

　　不同的父母類型

　　由于經(jīng)歷了婚姻的變故，各種不同類型的父母在對(duì)待孩子教育的方式上也產(chǎn)生了比較大的改變，大致上來說，離異家庭的父母有以下幾種類型：

　　過分溺愛型：這種類型的父母主要會(huì)將自己滿腔的母愛或是父愛全部一股腦兒傾注在孩子身上，還生怕不夠或是哪里做得不夠好，不能夠彌補(bǔ)離異帶給孩子的傷害。這樣過分的寵愛常常會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成許多不好的性格和習(xí)慣。有求必應(yīng)的教育方式在普通家庭孩子的教育中都會(huì)產(chǎn)生許多問題，對(duì)于離異家庭的孩子就更是如此。這樣的做法也會(huì)側(cè)面強(qiáng)化父母離異帶給了孩子傷害的事實(shí)，哪怕這種傷害實(shí)質(zhì)上是微小的。

　　嚴(yán)厲粗暴型：比較常見的是由于自己剛經(jīng)歷過離異的痛苦，有的家長就會(huì)將自己對(duì)生活的全部希望寄托在孩子身上，希望孩子能夠成為最優(yōu)秀的人，希望這種成就感能間接淡化自己在婚姻上的挫敗感。家長的這種嚴(yán)苛完美的要求放到孩子身上，就變成了一旦孩子出現(xiàn)一點(diǎn)問題,就對(duì)孩子非打即罵。這樣沉重的、超負(fù)荷的“愛”會(huì)讓孩子難以適應(yīng)與承受，也很容易產(chǎn)生一系列的心理問題。

　　放任自流型：在離異后再婚的家庭中這種情況會(huì)比較常見，家長或許會(huì)因?yàn)橛辛诵碌纳�活重心或是其他種種原因而疏于對(duì)孩子的關(guān)心和教育。這種忽視是可怕的。孩子一旦感受到自己不再被關(guān)注就會(huì)覺得自己不再被愛，而隨之而來的就是強(qiáng)烈的自我否定或是自我放逐。

　　怨婦仇恨型：離婚致使家長內(nèi)心充滿了痛苦自卑，對(duì)于被離婚的一方更是由愛生恨，由此我們會(huì)把很多消極情緒傳遞給孩子，甚至在孩子面前毫不掩飾自己的痛苦、悲傷、憤怒。而孩子在面對(duì)家長的情緒時(shí)會(huì)產(chǎn)生很多復(fù)雜的消極的解讀，甚至因此而產(chǎn)生對(duì)自己存在的質(zhì)疑。如果你是一個(gè)離異的家長，是否能在上面的幾種類型中找到一種對(duì)號(hào)入座呢？

　　事實(shí)上，離異家庭的孩子并不代表就一定在某一個(gè)方面弱于普通家庭的孩子，因此作為父母，一定不能將其作為一種缺陷去對(duì)待。事實(shí)上最忌諱的離異家庭教育孩子的方式就是因?yàn)殡x異而覺得對(duì)孩子有所虧欠，從而在各方面溺愛孩子，或者是對(duì)孩子加倍地嚴(yán)厲。

　　其實(shí)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和開明程度的增加，現(xiàn)在離異家庭的孩子所需要面對(duì)的來自學(xué)校老師、同學(xué)等外界的壓力已經(jīng)逐漸減小了，這是一個(gè)令人欣慰的現(xiàn)象。但同時(shí)，相對(duì)地，孩子所面臨的問題也變得越來隱蔽。