有感于上學(xué)后兒子的作業(yè)，寫一篇供大家思考。

　　兒子被罰的作業(yè)：
　　1）此次作業(yè)是隨堂單元練習(xí)。每錯一處，要把原文抄寫十遍。以上提到的題目是“美麗、冬天、啊、景色、真、的”連詞造句。我兒子寫的是“冬天的景色真美麗！”漏寫了一個“啊”字。
　　2）我并不反對讓孩子刻苦磨練自己的毅力，適當(dāng)?shù)膽徒鋵�孩子的成長有好處。
　　3）兒子的成績總是很好，一年級的期末考試三科均滿分。并且喜歡體育運動和迷戀讀書。
　　4）兒子就讀的學(xué)校是最好的小學(xué)，學(xué)生受到的關(guān)愛比其他同類學(xué)校要好數(shù)倍。
　　5）我本人是應(yīng)試制度的受益者。沒有升學(xué)考試制度，一個農(nóng)村孩子不可能讀書乃至工作至此。矛盾得再不能矛盾的尷尬。

　　“冬天的景色真美麗��！”多么美好的句子，其中又承載幾多人對美麗大自然的美好感受！可是，我看著兒子那幼稚的因被懲罰而重復(fù)寫出的字體，卻覺得冬天在哭泣——那是孩子的哭泣：他不知道“美麗的冬天”會如此地可惡，以至于除了體力的懲罰和精神的折磨，還剝奪了他美麗的動畫世界、自由的讀書時間。而同時，冬天的哭泣，在我這個刻苦研究教育學(xué)并取得教育哲學(xué)碩士學(xué)位的人的心在痛苦地哭泣——我為中國的教育哭泣！

　　教育的任務(wù)，除了要向兒童傳授知識，影響兒童的價值取向，更重要的是，讓兒童學(xué)會認(rèn)識世界，讓兒童學(xué)會了解世界，讓兒童有了解世界的興趣和信心。而目前我國教育應(yīng)試制度的魔杖，已經(jīng)從高中滲透以至延伸到初中和小學(xué)。

　　基礎(chǔ)教育的任務(wù)，無論從人才的選拔（對人才的理解容當(dāng)后續(xù)），還是對義務(wù)教育的普及，其中心應(yīng)該圍繞讓學(xué)生形成對自然、人類、社會的探索熱情和樂趣。請想一想有成就的科學(xué)家、藝術(shù)家、理論家，哪個人的成功不是由于對自己興趣的滿足進而形成的對事業(yè)的追求！

　　再看看我們基礎(chǔ)教育的學(xué)生，從小學(xué)開始，就開始對學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。到了初中，家庭、學(xué)校和教師的功利主義就遷移到學(xué)生的身上了：學(xué)生為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)。本該是體現(xiàn)人的價值的榮譽問題，就成了考試成績的問題。而到了高中，這種價值觀就變得更為純粹——“拼搏三年，輝煌一生！”好好思考一下這個有效而愚蠢的口號吧！而學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，就成了純粹的對分?jǐn)?shù)的興趣。學(xué)習(xí)，變得不再具有什么創(chuàng)造性，不再那么可愛，甚至成了世界上最可惡的事情。再看看中國大學(xué)生病態(tài)的學(xué)習(xí)狀況就不難深刻理解我們基礎(chǔ)教育的存在的問題了。

　　失去了對學(xué)習(xí)的渴望，學(xué)生還有希望嗎？失去了對學(xué)習(xí)的渴望，社會還有希望嗎？失去了對學(xué)習(xí)的渴望，人類還有希望嗎？！

　　那么請問，小學(xué)的、中學(xué)的老師、校長，你們在拿著“太陽底下最光輝的事業(yè)”的旗幟，實際上在做著什么？有人反思、人人反思了嗎？主管教育的官員，你們在做什么，又在想什么！

　　有人會說，校長是無辜的，教師是無辜的，甚至主管教育的官員也是無辜的�？墒牵�我要說：孩子是最無辜的！

　　如果這種教育做法不改革，校長會累死、老師會累死、孩子會累死、有認(rèn)識能力而又有良知的人會傷心而死！

　　我是教師，我并不關(guān)心自己是否被累死；但是，作為關(guān)心教育、關(guān)心社會的人，我十分難過；作為疼愛兒子的父親，我非常憤怒！

　　我，該怎么辦？
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　　wutong