問(wèn)題1:怎樣做個(gè)好媽媽?

　　我覺(jué)得做媽媽是一個(gè)自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。孩子小的時(shí)候媽媽想的全是物質(zhì)層面上的問(wèn)題:如母乳應(yīng)該喂多少?尿片選什么牌子?每天補(bǔ)多少鈣?。。。但當(dāng) 孩子慢慢長(zhǎng)大,你會(huì)發(fā)現(xiàn),那只是最最基本的物質(zhì)層面的滿足、身體生理的滿足,以這種形式表達(dá)出的母愛(ài)恰恰處在愛(ài)的金字塔的最基礎(chǔ)層。

　　那么愛(ài)的金字塔上層是什么?我認(rèn)為是:用智慧去愛(ài),用科學(xué)做媽媽。這份智慧須體現(xiàn)在每一天的生活場(chǎng)景里。聰明的媽媽會(huì)明白不能只用媽媽的時(shí)間、 金錢和懷抱去滿足孩子的成長(zhǎng)需要。相反,媽媽更需要考慮一些看不見(jiàn)摸不到的問(wèn)題:如何做,何時(shí)做,怎么做,為什么做。例如,媽媽是否在孩子鬧夜時(shí)第一時(shí)間 做到有求必應(yīng),還是選擇忍耐愛(ài)心,逐步訓(xùn)練孩子自我安撫入眠?是積極為孩子補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)素,并深信不讓孩子輸在起跑線上是千真萬(wàn)確的?還是讓孩子參與各類集體和 體育活動(dòng),確信6歲前的孩子是用肢體觸摸來(lái)探索和學(xué)習(xí)這個(gè)世界的,因?yàn)楠?dú)立探索而變得更聰明?

　　所以,想做個(gè)好媽媽,我們都必須從基本的哺育“技術(shù)”開(kāi)始學(xué)習(xí),然后升級(jí)到養(yǎng)育的層次,最后再上升到教育和培育。這段陪孩子成長(zhǎng)的過(guò)程也正是媽 媽自我成長(zhǎng)、自我超躍的過(guò)程。雖然養(yǎng)兒育女始于“養(yǎng)”,但卻難在“育”啊。說(shuō)道底,孩子是我們?cè)俅蝺?yōu)化自己的契機(jī):我們要學(xué)習(xí)新的養(yǎng)育知識(shí),改變已有的不 良習(xí)慣,豐富自己的人生,做一個(gè)更美好的社會(huì)人。因此,無(wú)論媽媽的育兒動(dòng)機(jī)是什么,只要想育好孩子,就必須先育好自己。

　　問(wèn)題2: 生活在安逸中的孩子,該如何引導(dǎo)面對(duì)人生?

　　安逸并不是錯(cuò)。從安逸中可以培養(yǎng)出很多人的優(yōu)秀品質(zhì),比如:優(yōu)雅、禮貌、感恩、尊敬。安逸不是造成壞習(xí)慣、壞品德的前提。但如何從安逸中引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好品德是考驗(yàn)當(dāng)今父母的智慧。

　　1.父母應(yīng)先有共識(shí)孩子不是自己的附屬品。當(dāng)孩子還是幼年時(shí),父母是在陪伴孩子成長(zhǎng),而不是代

替孩子成長(zhǎng)。成長(zhǎng)是一個(gè)孩子學(xué)習(xí)生存技能、養(yǎng)成各類習(xí)慣和培養(yǎng)品德的過(guò)程。如果父母包辦一切,那么孩子必定缺失這些成長(zhǎng)必須經(jīng)過(guò)的教訓(xùn)和歷練。

　　2.從小為孩子建立注重精神追求的價(jià)值觀。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中其實(shí)他們對(duì)物質(zhì)的需求很有限,父母只需要提供基本的養(yǎng)護(hù):吃飽、穿暖和健康。除此之 外無(wú)須更多地把物質(zhì)的表象展現(xiàn)在孩子面前,從而養(yǎng)成他們對(duì)物質(zhì)的看重,追求和依賴。比如,父母總愛(ài)說(shuō):“讀好書賺大錢”。這對(duì)孩子的價(jià)值觀會(huì)有什么樣的影 響呢?

　　3.優(yōu)化自己,父母是孩子的一面鏡子。父母平時(shí)的言談舉止、衣著、交友習(xí)慣都會(huì)被反射到孩子身上。如果父母希望在安逸中培養(yǎng)孩子的某種品格,那 么自己須先向孩子展示這份品格。父母是孩子的第一大染缸,你想讓他變什么樣你自己先要變那樣。孩子會(huì)在不知不覺(jué)中把你的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)烙在自己行為舉止上。所 以養(yǎng)育的過(guò)程也是父母自己“優(yōu)化”的過(guò)程。

　　問(wèn)題3: 2歲的寶寶提出無(wú)理要求,父母不答應(yīng)就大哭大鬧怎么辦?

　　由于寶寶還小,很難用語(yǔ)言講道理何其溝通,打罵或置之不理都讓其越哭越兇,小家伙似乎不達(dá)目的誓不罷休,脾氣很倔,轉(zhuǎn)移注意力都不湊效,讓父母十分頭痛~父母應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢?

　　這個(gè)年紀(jì)的小孩,他對(duì)事物不是用因果關(guān)系來(lái)判斷的,所以用大人的邏輯去講道理會(huì)沒(méi)有效果。用威脅或打罵,只會(huì)發(fā)生一點(diǎn)即時(shí)效果,但不長(zhǎng)久。對(duì)幼 兒來(lái)說(shuō),他們更多地是用感覺(jué)來(lái)理解、來(lái)判斷。所以,媽媽要喚醒這份與寶寶情感相關(guān)聯(lián)的形象感覺(jué),比如,我小兒子一定要喝可樂(lè)不喝水,我就讓大兒子告訴他在 學(xué)校里流行的一個(gè)實(shí)驗(yàn)段子,把一枚硬幣放在可樂(lè)杯子里,第二天會(huì)化掉。于是,小兒子可以很形象地理解到,吃進(jìn)肚子里的東西是否也會(huì)把肚子化掉呢?這是用一 種形象思維的方式把媽媽嘴里的大小道理變成了孩子能懂得的故事或場(chǎng)景。大凡孩子不聽(tīng)大人的話,基本都是大人的錯(cuò),因?yàn)榇笕藳](méi)有讓孩子明白他們要講的那點(diǎn)點(diǎn) 道理。孩子們?cè)�本都是天�?是我們讓他們改變成今天這個(gè)模樣的。

　　當(dāng)父母常常對(duì)孩子的哭鬧沒(méi)轍時(shí),我給大家?guī)讉�(gè)建議:

　　應(yīng)對(duì)方式1:父母要改變孩子愛(ài)哭的習(xí)慣,讓孩子明白哭鬧并不能產(chǎn)生任何作用和效果。而講出哭泣的原因卻能得到媽媽的幫助,然后認(rèn)真耐心地處理孩子哭泣的事由,不能聽(tīng)完不處理更不能沒(méi)耐心。那下次他就不再愿意說(shuō)出原因了。這樣反復(fù)練習(xí),孩子慢慢會(huì)改用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

　　應(yīng)對(duì)方式2:改變自己對(duì)孩子哭的反應(yīng)。孩子越哭鬧,媽媽應(yīng)該越冷靜,不能失去耐心而立即順著他。媽媽可以對(duì)寶寶的哭泣采取冷處理,先把情緒安撫 下來(lái);也可以陪伴他,讓他繼續(xù)哭一會(huì)兒,釋放掉不開(kāi)心的情緒。很多時(shí)候孩子發(fā)現(xiàn)媽媽給予注意了,就會(huì)慢慢停下來(lái)。這時(shí)媽媽一定要先聆聽(tīng)孩子的要求,哪怕是 不合理的,也要給予關(guān)注和討論。

　　應(yīng)對(duì)方式3:當(dāng)寶寶愿意不哭泣而訴說(shuō)出自己的意愿時(shí),媽媽就因該立即表?yè)P(yáng)寶寶,并酌情滿足寶寶的某些意愿,讓寶寶明白哭鬧一點(diǎn)用都沒(méi)有,而用語(yǔ)言講出需要,學(xué)習(xí)與媽媽談判才會(huì)有機(jī)會(huì)達(dá)到自己的目的。

　　在這個(gè)母子斗智斗勇的過(guò)程中,最重要的是堅(jiān)持自己的立場(chǎng),不向哭泣的寶寶妥協(xié);保持冷靜的態(tài)度,不輕易失去耐心。那么,隨著寶寶的成長(zhǎng),他也會(huì)慢慢明白事理,不再無(wú)理取鬧了。

　　問(wèn)題4:我兒子現(xiàn)在4歲差2個(gè)月,喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話,聽(tīng)到別人說(shuō)他的缺點(diǎn)就頂嘴,稍不如意就說(shuō)要把誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)殺死、把誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)扔河里去 等等,再不就是哭鼻子,可憐兮兮的說(shuō):“媽媽不生氣,媽媽喜歡我。”諸如此類的話。原來(lái)我是經(jīng)常表?yè)P(yáng)他的,是不是我表?yè)P(yáng)他太多了啊?該怎樣幫他調(diào)整心態(tài)呢?

　　1.4歲孩子的模仿能力較強(qiáng),但他只是在重復(fù)自己所見(jiàn)所聽(tīng)的,并不明白其真正的含義。所以不能以她的某些言行來(lái)判斷他的行為好壞和品格的問(wèn)題。

　　2.孩子都喜歡被表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)雖不能讓孩子立即改正錯(cuò)誤,但表?yè)P(yáng)可以激發(fā)改正錯(cuò)誤的熱情,表?yè)P(yáng)是孩子改正錯(cuò)誤的動(dòng)力。所以我認(rèn)為表?yè)P(yáng)是引導(dǎo)孩子“從善向善”的一個(gè)重要引導(dǎo)和激勵(lì)方法。

　　3.當(dāng)看到孩子有明顯錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)指正,但批評(píng)指正的話也還是可以用溫和鼓勵(lì)的方式來(lái)表達(dá)。4歲還不能明白“道理”,但孩子喜歡聽(tīng)故事,媽媽可 以用比喻的方式去“曲線”告知他硬邦邦的道理。比如,孩子喜歡扔玩具,如果媽媽單純說(shuō)玩具不可以扔,孩子并不能完全懂,但如果說(shuō)玩具也會(huì)痛,痛了后玩具就 不愛(ài)和寶寶玩了。那孩子會(huì)慢慢去體會(huì)和理解。