。這一天外邊下起雨來，小朋友們在教室里做早操，沒想到云云也跟著手舞足蹈起來。一會兒學(xué)小鴨喝水狀，一會兒學(xué)小鴨游泳狀。我很高興立即拍手夸起他來。云云也露出了難得一見燦爛的笑容。從此以后，云云在操場上也能跟同伴一起做動作了。

　　分析：云云能在外面做操了，這說明他對幼兒園這個外環(huán)境也能適應(yīng)了，他開始喜歡音樂并愿意在音樂中釋放自己的動作和同伴融合在一起。從中我看到了教育的契機也看到了這正是一切教育的良好開端。

　　1、在區(qū)域活動中，我對他進行了一對一的個別化訓(xùn)練。先用他熟悉的音樂激起他的學(xué)習(xí)興趣，教給他最熟悉的三種小動物的動作，分別是：小貓、小雞和小狗。根據(jù)他的學(xué)習(xí)進度逐步過渡到學(xué)習(xí)五種小動物的動作。

　　2、通過家訪，我也了解到家長對孩子的進步產(chǎn)生了希望，也逐步重視起對孩子的教育并能配合幼兒園的各項計劃一一實施每周的內(nèi)容安排，并及時反饋他的學(xué)習(xí)情況。

　　觀察實況四：

　　在角色游戲中，云云不與其他幼兒交往。但他也能參與其中進行自娛自樂。如同伴將一盆盆“飯菜”端到桌上時，他也能模仿著吃東西。我給他一團橡皮泥，他也開始捏捏玩玩起來。我教他怎樣搓圓子，他怎么也搓不會。我就請他將我搓的圓子壓扁，這個他倒學(xué)會了，于是壓個不停，樂此不疲。

　　分析：在觀察中發(fā)現(xiàn)，云云也有他的愛好，喜歡玩娃娃家。玩是孩子的天性。雖然他的接受能力差，但我也不能放棄對他的必要知識技能的傳授。只有這樣才能一步一步促使孩子在毫無壓力的情況下得到最大限度的發(fā)展。

　　1、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，提供符合他需要的活動材料讓他模仿同伴的動作，對擺弄玩具感興趣，并用小花、五角星等玩具獎勵他，增加他的自信心和學(xué)習(xí)的堅持性。

　　2、經(jīng)常和他合作撕紙、捏泥等活動，增強他的動手能力，在合作過程中，誘導(dǎo)他的主動性，提高他手眼協(xié)調(diào)能力，使他輕松愉快地在學(xué)中玩、在玩中學(xué)。

　　3、將他感興趣的活動材料讓他帶回家，利用家庭的教育對他的缺陷進行反復(fù)矯正，使他的能力得到雙項的督促。

　　二、小結(jié)

　　經(jīng)過一個多學(xué)期的努力，云云逐步融入了集體，各方面能力也有了明顯的進步，特別是動手能力，使他的生理缺陷得到了一定的矯正。從云云的個案追蹤中我得到了以下幾點啟示：

　　1、對待智障兒童要有一顆愛心，做到以平常心對待，按特殊性處理。

　　2、在充分了解智障兒童的生理、心理特點的基礎(chǔ)上，逐步使他們?nèi)谌爰�體生活。

　　3、尊重智障兒童的人格和需要，挖掘他們的發(fā)展?jié)撃埽�調(diào)動他們充分發(fā)展的積極性和主動性。

　　4、家園同步進行，互相及時反饋情況，選擇適宜的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。

　　附：個別化訓(xùn)練方案兩則

　　活動一：瓶娃娃找帽子

　　一、設(shè)計意圖：

　　該幼兒小肌肉協(xié)調(diào)性差，精細動作困難，對操作活動興趣不高。通過本次活動鍛煉他的小肌肉，以及手眼協(xié)調(diào)能力，調(diào)動他學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、在老師的引導(dǎo)下熟練地掌握擰瓶蓋的技巧。

　　2、初步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　瓶蓋和瓶子（瓶蓋和瓶子上分別有相同的圖案）

　　四、活動過程

　�。ㄒ唬�、引起興趣

　　今天云云和瓶娃娃一起做游戲好嗎？（出示瓶蓋和瓶子）瓶娃娃的帽子找不到了，請云云來幫助