批評不能濫用，濫用的結(jié)果是批評沒有真正起到教育孩子的作用，反而引起了負(fù)作用。有一位家長從小就習(xí)慣對孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，結(jié)果孩子越來越討厭家，初中畢業(yè)后就離家出走了，孩子在寫給家長的留言中說"離家出走是因?yàn)槟銈儗ξ覠o止境的批評。"象這樣的事例在生活中其實(shí)并不算少，有的孩子雖然沒有離家出走，但是在內(nèi)心深處對父母深有怨意。

     我們只有在迫不得已的情況下才批評孩子，所以對什么情況下應(yīng)該批評孩子，什么情況下不應(yīng)該批評孩子家長要有一個清晰地把握。

     家長在批評孩子之前要了解清楚事情的原因，不能偏聽偏信，也不能以傳言當(dāng)事實(shí)。在沒有證實(shí)、孩子沒有承認(rèn)的情況下草率地批評孩子，只會使孩子感到委屈。也有損于家長在孩子心目中的形象。

    如果孩子只是因?yàn)椴恍⌒脑斐闪艘粋�錯誤，而這錯誤本身并不大，比如孩子不小心碰翻了一杯奶或打碎了一個杯子，那么家長也沒有必要小題大做為這樣的事情去批評孩子。因?yàn)榇笕艘裁獠涣藭�犯類似的錯誤，何況孩子。在這種情況下，家長只要淡淡地說一聲："拿抹布把奶擦掉。""拿掃把把玻璃掃掉。"讓孩子自己收拾殘局就可以了。

     家長不能以成人的眼光看待孩子，也不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。有時(shí)當(dāng)孩子犯了錯誤時(shí)，家長不妨假設(shè)一下，如果我是孩子，我會怎么看待這一錯誤，這樣一想你可能會認(rèn)識到自己把問題看嚴(yán)重了，因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆印Ｓ形桓赣H給孩子買了一套新衣服，孩子興沖沖地出去玩了，等到孩子興沖沖地跑回來時(shí)，這位父親發(fā)現(xiàn)，新衣服變得臟兮兮的了。這位父親忍不住揚(yáng)起巴掌要打孩子。這時(shí)孩子說話了："爸爸，你先別打我，等我把這套衣服脫下來再打吧。我發(fā)現(xiàn)你心疼的是這套衣服，不是我。"一席話讓父親認(rèn)識到自己的錯誤，慚愧地向孩子道歉。當(dāng)孩子在地上亂爬時(shí)，家長首先想到的是這一行為會把衣服弄臟、弄破，給自己帶來麻煩，或者認(rèn)為這一舉止不成體統(tǒng)，而孩子卻覺得這一運(yùn)動給他帶來了無比的快樂。當(dāng)孩子玩沙土、玩泥巴時(shí)，家長首先想到的是不衛(wèi)生，孩子卻認(rèn)為這是一種百玩不厭的游戲。如果家長能換位思考，站在孩子的立場考慮問題的話，一定不愿掃孩子的興的。

     如果孩子因?yàn)閷δ骋皇挛锖闷�，抱著做試�?yàn)的想法做出錯事來，這種情況下也不要批評孩子，而應(yīng)該引導(dǎo)孩子的好奇心。比如幼兒園的一個小男孩，發(fā)現(xiàn)自己的毛巾上出了一根線頭，他覺得很好奇，便拉了拉這線頭，線頭越拉越長，他想弄個究竟，就不斷地往外抽線，以致于弄壞了毛巾。幼兒園老師沒有批評他，問清他的動機(jī)后，給他講述了毛巾是怎樣做出來的，

     進(jìn)而又告訴他毛衣是怎么織出來的。既保護(hù)了他的好奇心，又讓他懂得了不少道理。又比如家長的隨身聽壞了，孩子把隨身聽拆了，想替爸爸修好。雖然孩子只會把事情越弄越糟，但基于孩子的動機(jī)，家長不應(yīng)該批評他，而應(yīng)該鼓勵他做進(jìn)一步地探索。愛迪生小時(shí)候就因?yàn)楦惆l(fā)明闖了不少禍，正因?yàn)樗�母親一直能理解他，支持他，才使得他對發(fā)明的濃厚的興趣能持久下去。

     還有一種情況，當(dāng)家長和孩子在意見上發(fā)生了分歧后，孩子堅(jiān)持按自己的意見去做。在這種情況下家長不應(yīng)該為自己的權(quán)威受到挑戰(zhàn)而批評自己的孩子，相反應(yīng)該尊重他們的意見 ，如小到孩子有權(quán)決定自己穿什么樣的衣服，留什么樣的發(fā)型，大到孩子可以決定自己高考的報(bào)考志愿。