說(shuō)到孩子的教育，每一個(gè)做父母的都有一肚子話要說(shuō)，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂(lè)樂(lè)地健康成長(zhǎng)。可是并不是所有的付出都會(huì)得到良好的效果，有的家長(zhǎng)就抱怨說(shuō)，只要我一說(shuō)孩子就煩，說(shuō)什么"老一套，又來(lái)了"，不說(shuō)不行，說(shuō)了就崩，真不知道該怎么辦才好。的確，家長(zhǎng)苦口婆心卻適得其反的現(xiàn)象并不少見(jiàn)，但在這個(gè)時(shí)候，做父母的不應(yīng)該只怪孩子，也應(yīng)該反思反思，看看問(wèn)題出在哪里，能不能換種方式使孩子能夠更容易接受一些。其實(shí)，只要有心、有創(chuàng)意，家庭教育同樣也可以富有情趣。
　　我的朋友有一個(gè)可愛(ài)的小男孩，當(dāng)這個(gè)孩子有了一些閱讀能力之后，我的朋友便開(kāi)始嘗試著給孩子寫一些不同內(nèi)容的小紙條，哪怕只是三言兩語(yǔ)。她把這些小紙條有時(shí)放在孩子的鉛筆盒里，有時(shí)又悄悄放在孩子的玩具箱里，甚至冰箱門上、鏡子上、枕頭上，只要是孩子能看到、能找到的地方都曾經(jīng)是她的目標(biāo)。她希望當(dāng)孩子意外地發(fā)現(xiàn)這些小紙條的時(shí)候能帶給他一份驚喜，也讓他能夠真實(shí)地觸摸到父母對(duì)他的關(guān)注和愛(ài)心。
　　看得出來(lái)這是一位非常有心的母親，她這樣做確實(shí)是動(dòng)了一番心思。首先她抓住了小孩子好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，當(dāng)小孩子看到一件他從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西時(shí)一定會(huì)琢磨半天，而當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了一張小紙條的時(shí)候，他一定會(huì)迫切地想知道那上面到底寫了些什么。因此當(dāng)他能夠讀懂上面的內(nèi)容時(shí)他一定會(huì)很高興，這樣就比較容易集中注意力，也會(huì)留下比較深的印象。
　　其次文字和語(yǔ)言有著不同的特點(diǎn)，語(yǔ)言稍縱即逝，有時(shí)候說(shuō)好幾遍也不一定留下多少印象，容易這個(gè)耳朵進(jìn)，那個(gè)耳朵出。而文字則克服了這個(gè)弱點(diǎn)，只要不把它毀掉，那么無(wú)論什么時(shí)候都可以拿出來(lái)看看，而且每看一次，感覺(jué)都在重溫一遍，印象自然比較深刻。
　　除此之外，選擇這種方式還為父母與孩子之間的交流提供了方便。應(yīng)該承認(rèn)，大部分的父母并不善于用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感情，特別是當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大之后就更不容易和他們?cè)谝恍﹩?wèn)題上進(jìn)行面對(duì)面的交流，而孩子們需要的也不僅僅是吃好、穿好。在寫給孩子的紙條上，既可以有對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，也可以有對(duì)孩子的批評(píng)教育，而這時(shí)的內(nèi)容起碼應(yīng)該是有理有節(jié)，循循善誘，這與暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)罵與呵斥相比，不僅考慮到了孩子的自尊心，也更容易被孩子所接受。
　　最后一點(diǎn)，這樣做對(duì)家長(zhǎng)也是一種考驗(yàn)，它不僅可以讓孩子對(duì)父母有更多的了解與尊重，堅(jiān)持下去說(shuō)不定可以逼著你同孩子一起進(jìn)步。因?yàn)殡S著孩子年齡的增長(zhǎng)，紙條的內(nèi)容將不再是單一的表?yè)P(yáng)啊、批評(píng)之類，逐漸會(huì)擴(kuò)展到推薦一本書啊，介紹一篇好文章啊，留下一個(gè)需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋才能回答的小問(wèn)題啊，甚至包括對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的探討等等，內(nèi)容開(kāi)始五花八門，這就對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求，寫什么，怎么寫，想必還得動(dòng)動(dòng)腦筋，當(dāng)然這也是很有意思的。而當(dāng)孩子長(zhǎng)大些后，他也一定會(huì)加入到這個(gè)游戲之中，這對(duì)于他的思維能力和寫作能力的訓(xùn)練也是一種幫助。如此來(lái)來(lái)往往，家庭教育同樣可以增添不少樂(lè)趣。
　　由此看來(lái)，寫給孩子的紙條雖小，但它的作用卻不一定小，有興趣的家長(zhǎng)不妨試一試，也許它會(huì)給你帶來(lái)意想不到的效果。