寶寶不愛(ài)學(xué)，媽咪怎么辦？

隔壁的珊珊比我家寶寶小1個(gè)月，可已經(jīng)認(rèn)得十多個(gè)字了。雖然不太會(huì)說(shuō)話，但家人問(wèn)她“哪個(gè)是‘大’呀？”珊珊就能用小手從十幾個(gè)字中挑出來(lái)。鄰居們都夸珊珊聰明。我也想讓我家寶寶識(shí)字（我的寶寶1歲7個(gè)月），前兩天我買(mǎi)來(lái)識(shí)字卡片，教她認(rèn)字。我認(rèn)真地教他，他卻連看也不看一眼，我要是硬把他按在一邊學(xué)，他也不專(zhuān)心，一會(huì)兒拿著卡片亂扔，一會(huì)兒又嘗試撕卡片。要是讓他自己玩，他總喜歡追著小皮球滿屋子滿院子瘋跑。我家的寶寶不愛(ài)學(xué)，這怎么辦呢？

分析：

許多家長(zhǎng)習(xí)慣地把寶寶能認(rèn)多少字、會(huì)背多少兒歌、會(huì)數(shù)多少數(shù)認(rèn)為是智力高低的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)這樣理解教育太片面了。教他認(rèn)字、背兒歌、數(shù)數(shù)只是培養(yǎng)了寶寶某一方面的能力。智力是一種綜合的能力，包括注意力、觀察力、記憶力、操作能力、交往能力、語(yǔ)言能力等等。會(huì)背兒歌只能說(shuō)寶寶的記憶力比較好、會(huì)認(rèn)字只能說(shuō)明寶寶的觀察力、記憶力比較好，不能代表智力高低如何。

這位媽媽有幾個(gè)明顯的心理誤區(qū)

拔苗助長(zhǎng)心理：可能是這位媽媽生活在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，感覺(jué)壓力很大，然后將壓力自覺(jué)不自覺(jué)地轉(zhuǎn)嫁到寶寶身上。可以說(shuō)父母對(duì)寶寶寄予一定的期望是合理的，能促進(jìn)寶寶的發(fā)展，但這種期望若是過(guò)度，超出了寶寶的能力范圍，則違反了自然規(guī)律，不利寶寶的發(fā)展。

求全心理：父母要求寶寶成為完美的人，經(jīng)常拿別人的特點(diǎn)和自家寶寶比較，用挑剔的目光審視自己的寶寶，當(dāng)別人家寶寶某一方面能力強(qiáng)時(shí)，也要求自己的寶寶這一方面能力強(qiáng)，而不顧個(gè)體間的差異。

對(duì)策：

1、了解這一階段的寶寶

在生長(zhǎng)的每一階段，會(huì)有不同的能力呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)要了解不同年齡寶寶的心理特征，然后了解自家寶寶處在哪個(gè)階段，再按照寶寶的心理發(fā)育特點(diǎn)施以教育，這樣才能取得事半功倍的效果。比如3個(gè)月的寶寶一般會(huì)翻身了，就讓寶寶學(xué)學(xué)翻身； 1歲左右的寶寶想要學(xué)習(xí)走路，就培養(yǎng)他走路；一二歲的寶寶喜歡學(xué)習(xí)說(shuō)話，就教他練習(xí)說(shuō)話。這些都是對(duì)寶寶的正確的培養(yǎng)。

你的寶寶喜歡玩皮球，那就讓他玩好了，玩球能鍛煉寶寶的運(yùn)動(dòng)能力、協(xié)調(diào)能力，不也很好嗎？

2、尊重寶寶的個(gè)性差異

每個(gè)寶寶都是不一樣的。即使是同一年齡，由于寶寶所處的生活環(huán)境、教育狀況、自身特點(diǎn)等復(fù)雜因素，使得每個(gè)寶寶的發(fā)展既具有一定的心理特征，又具有個(gè)性的差異。有的寶寶活潑好動(dòng)、有的寶寶安靜沉穩(wěn)，不能拿別人家的寶寶作為參照，來(lái)和自己的寶寶比較。

也許別人的寶寶能認(rèn)字，但你家寶寶運(yùn)動(dòng)能力比他強(qiáng)呢。因此作為父母要了解寶寶自身的特點(diǎn)，按照寶寶的愛(ài)好、性格、興趣、習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

3、順其自然，因勢(shì)誘導(dǎo)

寶寶與成人一樣，都有自己的興趣愛(ài)好，也有各自的心理發(fā)展速度和潛能優(yōu)勢(shì)。有的喜歡畫(huà)畫(huà)、有的喜歡唱歌、有的喜歡體育，不要急于讓寶寶按照自己的意志逼孩子去學(xué)某種知識(shí)及技能，而應(yīng)當(dāng)安排多種活動(dòng)，讓寶寶有機(jī)會(huì)顯示自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)寶寶在某一方面有特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，給寶寶創(chuàng)造條件，讓這一長(zhǎng)處得到發(fā)揮，但切不可過(guò)早定調(diào)，以免阻礙寶寶的潛能開(kāi)發(fā)。

4、掌握學(xué)習(xí)方法

如果非常想教寶寶識(shí)字，那也未