侄女小璐轉入澳大利亞東部(大悉尼區(qū))的一所公立小學就讀后，受到她的級任老師(班主任)勞倫斯先生很大影響。勞倫斯先生的名言是：“哪怕再頑劣的孩子都有名譽心；所以，要想他朝誠實、進取的人生發(fā)展，父母要盡可能地激發(fā)孩子的名譽心，讓他有機會為自己的所作所為感到光榮、感到自豪。這是所有孩子向善而行的根基。”

僅以圖書為例，澳大利亞的學校及圖書館，就提供了諸多機會讓孩子珍視、愛惜自己的名譽。

公立學校的課本是循環(huán)使用的，也就是說，一個一年級孩子的主要課本，如數學、科學、地理、歷史和文學，都是從二年級某個孩子手中“繼承”下來的，而他經過一年的學習和使用后，也必須將課本完整無缺地保留下去，讓學弟學妹們繼承。免費使用的課本背后附設一張表格，上面是歷任使用者的簽名。以小璐為例，發(fā)到她手中的數學課本，都已經過5年的使用，小璐是其第6任主人。通常，數學、語文的教材體例相當穩(wěn)定，一本書用上七八年不成問題。偶有增補的內容，會額外發(fā)一本小冊子，由孩子自己動手，裝訂在書后。每次發(fā)下“新”課本，小璐都會從頭到尾翻一遍，令她驚訝的是，使用過四五年的課本，除了紙張稍有磨損和發(fā)黃的痕跡外，從頭至尾，沒有劃痕、沒有墨點、沒有任何涂鴉的痕跡。小璐的家長感慨萬分：“真不知道那些把自行車涂得面目全非的澳洲頑童，是如何管住自己的。”

很簡單，正如勞倫斯先生所說：“絕大多數人都像愛護自己的眼睛一樣愛護名譽，孩子也不例外。”當小璐在書后的表格鄭重簽下自己的名字后，她承諾：“前任同學已經給我做了榜樣，而我的行為，也是后任同學的榜樣，我是否珍視課本，珍視每一棵化為紙漿的大樹，都會被后任同學看到，我會盡我所能，保持課本的清潔，不負我的名譽。”

發(fā)課本那天，勞倫斯先生請每個孩子暢所欲言，談一談循環(huán)使用課本的意義。一部分孩子說：“是為了拯救森林，為了環(huán)保。”另一部分孩子說：“是為了教我們學會自律。”相當一部分孩子在得知有少部分課本出現裝訂松散的問題，無法進入下一輪使用時，還主動要求利用課余時間，修補這部分課本。