與孩子得高分，父母發(fā)獎(jiǎng)金的做法不同，美國的家庭是孩子做家務(wù)，父母付報(bào)酬。他們從小就把一些家務(wù)分給孩子，并與孩子一起討價(jià)還價(jià)，定好價(jià)錢，給多少錢干多少活。當(dāng)然，家務(wù)干不好，也要扣錢。比如，阿萊西歐博士的小兒子科迪，前年元月剛滿六歲，他承擔(dān)了把家里的垃圾收集后放到垃圾桶的工作。每周的“工錢”是一美元。他家大大小小十幾個(gè)房間，十幾個(gè)廢紙簍，要一個(gè)一個(gè)地清理一遍，工作量不小，這一美元也賺得不容易。

　　有一次，我故意神秘兮兮地問他：“你一共有多少錢？”

　　他很自豪又神秘地悄聲告訴我：“43美元！”連藏哪兒也告訴了我。

　　我問阿萊西歐博士：“為什么不讓他存到銀行里？”她說：“我們也為科迪開了戶頭，主要是一些大錢，為他將來讀書儲備的。這些小錢就由他收藏，如存到銀行里，孩子沒有數(shù)字概念，不知怎么回事。自己拿著，一元一元地往上加，看得見，摸得著，時(shí)不時(shí)摸出來數(shù)一數(shù)，干起活來干勁大……”

　　阿萊西歐博士有4個(gè)孩子，每個(gè)孩子出生時(shí)，她都拿出1000元，為他們分別立了戶頭，然后，在孩子還不懂事時(shí)，幫著他們保管各種各樣“屬于他們自己”的錢，即孩子從親戚朋友處所得的禮金，孩子的工作所得，獎(jiǎng)勵(lì)所得，以及每月父母給孩子的固定投資，等等。當(dāng)錢存到夠買一股或兩股股票時(shí)，他們就為孩子購買股票。他們的4個(gè)孩子從剛出生的那天起，就在證券股票公司擁有了一個(gè)自己獨(dú)立的戶頭，為自己購買教育基金股票，這類股票享有免稅優(yōu)惠。日積月累，當(dāng)孩子年滿18歲時(shí)，就可支付昂貴的學(xué)費(fèi)。

　　如今，阿萊西歐博士的2個(gè)大孩子，一個(gè)13歲，一個(gè)11歲。他們對自己的銀行戶頭、證券戶頭都了解得很清楚。有興趣時(shí)，會對證券公司每月寄來的股票報(bào)告從頭到尾研究一遍。當(dāng)然，說起股票的漲落也很有興趣。

　　阿萊西歐博士的大兒子暑假當(dāng)足球裁判，賺了“一大筆”錢。一半被父母“強(qiáng)迫”存到銀行，其余由他自己全權(quán)處理。第一次當(dāng)上了“小財(cái)主”，他得意忘形，胡亂買了不少東西。后來，他帶自己的朋友來玩時(shí)，不小心損壞了家里的沙發(fā)，這必須用自己的錢修復(fù)。在付出了一大筆修理費(fèi)后，他開始懂得應(yīng)該多存點(diǎn)錢，錢要用在“刀刃”上－－如果今后又犯了什么事，沒有經(jīng)濟(jì)支持怎么過關(guān)？

　　理財(cái)教育是生存教育的一部分。美國學(xué)校也重視“錢”的教育，認(rèn)為這是把孩子從“象牙塔”上“請”回到社會現(xiàn)實(shí)中來。我兒子的學(xué)校里還舉辦過幾次相關(guān)的模擬社會活動。

　　一次是同學(xué)們自由組合各種各樣的公司，在同學(xué)、老師間做生意，看誰能賺更多的錢。這個(gè)活動前后搞了一個(gè)月，孩子們的“公司”或是白手起家，或是自籌資金。有些五花八門的公司，根本無法在社會上找到原型。比如，有個(gè)公司的產(chǎn)品是用糖果餅干“組裝”成一棵“小樹”，每棵叫價(jià)5美元。這個(gè)公司靠“生產(chǎn)”社會上沒有的、新奇的“產(chǎn)品”來取勝。我兒子成立的是一家賣中國字畫的公司；有個(gè)印度小孩的公司想做“跳蛇舞”的生意，但由于沒有真蛇可“舞”，只能自己傻跳“人蛇舞”，“看熱鬧”的倒是有，付款的卻沒有，所以沒幾天就倒閉了……另一次活動是學(xué)校讓幾個(gè)班的孩子組成一個(gè)“工貿(mào)”性質(zhì)的公司。孩子們各有自己的角色，有當(dāng)工人的，有當(dāng)設(shè)計(jì)人員的，有當(dāng)管理人員的。公司內(nèi)部用假錢流通，把個(gè)人的工作角色同報(bào)酬聯(lián)系起來。兒子是個(gè)設(shè)計(jì)師，屬于動腦一族，才干了沒幾天，他就發(fā)現(xiàn)公司“分配不均”、“貧富懸殊”：動手的，不如動腦的；動腦的，不如動嘴的（領(lǐng)導(dǎo)）。

　　還有一次，是舉辦真正的“拍賣會”，學(xué)生以自己的成績換算成拍賣的資金，拍賣物都是孩子聯(lián)系各個(gè)贊助公司得來的。兒子和一個(gè)同學(xué)“斗智斗勇”，最后得到了他最想要的電子游戲卡。

　　美國學(xué)校開展的這些活動很注意讓孩子們學(xué)習(xí)社會上的“生存競爭”的技巧，以讓孩子看到社會競爭的殘酷的一面。這樣，有關(guān)“錢”的教育也就隨之進(jìn)入到另一個(gè)層次，即把“賺錢”的行為演義得更貼近生活了。