--哭是寶寶表達(dá)需要的重要方式，他們用哭聲引導(dǎo)父母關(guān)注和滿足他們。仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶需要不同時(shí)，他們的哭聲也不一樣呢。

　　我女兒平平，作息時(shí)間沒(méi)規(guī)律，飯不好好吃，入睡也非常困難，常常要哭鬧半天，才能將她哄睡著。更讓人煩惱的是她一哭就停不下來(lái)。

　　--遵守生活規(guī)律，在該吃飯的時(shí)候餓了，該睡覺(jué)時(shí)能睡著，這對(duì)小寶寶來(lái)說(shuō)，并不簡(jiǎn)單。尤其是一些愛(ài)哭鬧的寶寶，特別需要父母多費(fèi)心，幫助他們形成生活規(guī)律感，這對(duì)自理能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

　　1-3歲的孩子已逐漸會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)需要，更重要的是他們將經(jīng)歷人生第一個(gè)獨(dú)立關(guān)鍵期，孩子渴望自我服務(wù)并從中體會(huì)快樂(lè)。

　　發(fā)展特征獨(dú)立的需要和不斷增強(qiáng)的能力使他們希望脫離成人的控制和調(diào)節(jié)，喜歡自己決定和做一些事。這個(gè)階段的幼兒會(huì)用"我"這個(gè)詞來(lái)代表自己，隨著使用工具、語(yǔ)言交際、想象和思維等能力的發(fā)展，他們不再對(duì)成人惟命是從，"不"字開(kāi)始掛在他們口中，這就是最初的自我決策。此時(shí)，勞動(dòng)是快樂(lè)。他們喜歡用毛巾使勁地擦臉、把豆子倒出來(lái)又收回去、喜歡看著牙膏被自己擠出來(lái)……勞動(dòng)的意義他們并不明白，他們只是體驗(yàn)著動(dòng)作的快樂(lè)。以至于他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)很有興趣，而掌握之后卻不愿堅(jiān)持。

　　媽媽手記軒軒1歲半時(shí)就不肯要我們喂飯，自己拿勺子，一勺一勺地往嘴里塞。開(kāi)始我們很高興，覺(jué)得寶寶長(zhǎng)大了，可她掉的飯粒比吃的還多，弄得一片狼藉，收拾起來(lái)很麻煩。

　　--1-3歲的孩子喜歡通過(guò)自己做事，來(lái)增強(qiáng)對(duì)自我、對(duì)世界的控制感。不過(guò)想歸想，做起來(lái)卻很不容易。對(duì)成人來(lái)說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)單的用勺的動(dòng)作，孩子卻需要反復(fù)練習(xí)。教給他們并給予充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和等待都是必要的。

　　我們想利用佳佳喜歡玩具的特點(diǎn)，培養(yǎng)她收拾的習(xí)慣。剛開(kāi)始佳佳很愉快地學(xué)著把玩具送"回家"，可不久，她就沒(méi)興趣了，留下滿地的玩具等我們收拾。

　　--利用孩子的興趣培養(yǎng)他們自我服務(wù)的習(xí)慣是非常好的方法。但孩子的興趣點(diǎn)變化很快，需要父母多提醒，幫助他們堅(jiān)持下去。

　　3-6歲的孩子會(huì)做的自我服務(wù)型勞動(dòng)越來(lái)越多。而且，他們開(kāi)始學(xué)習(xí)管理游戲、同伴交往。他并能夠提出任務(wù)，在一定的要求和過(guò)程完成任務(wù)，也有一定解決問(wèn)題的能力。

　　發(fā)展特征生活自理能力是3-6歲幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。自己吃飯已不是困難的事了，一些更難的活動(dòng)成為他們"挑戰(zhàn)目標(biāo)"，比如自己穿衣、疊被、系穿鞋等。這些活動(dòng)是一系列動(dòng)作的組合，需要孩子雙手協(xié)調(diào)活動(dòng)，隨著雙手的靈活性增強(qiáng)，這些任務(wù)也難不倒他們。

　　而自己安排活動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比較困難。3歲幼兒能根據(jù)家庭和幼兒園生活的規(guī)律，知道一天活動(dòng)的順序，并按此順序活動(dòng)，但在生活和游戲中他們還不會(huì)自己安排活動(dòng)，一般是看到什么做什么，或成人要求做。在父母的幫助下，5歲幼兒就已經(jīng)能按照自己的計(jì)劃做事了。

　　3歲寶寶的生活已不再局限于家庭，和同伴交往，解決生活、游戲和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題成為他們需要處理的個(gè)人事務(wù)。孩子最初采用的方法簡(jiǎn)單而"粗暴"，拒絕、搶奪、哭鬧、求助、嘗試錯(cuò)誤是他們最常用的但在成長(zhǎng)過(guò)程中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些方法并不有效，于是他們開(kāi)始學(xué)習(xí)新的更有效的方法，比如改拒絕為提出新的建議，改搶奪為輪流使用，改盲目的嘗試為有計(jì)劃的嘗試。

　　媽媽手記樂(lè)樂(lè)上幼兒園了，自己穿鞋是的難題。不是左右弄反，就是鞋帶系不好。我只好事先把鞋按左右放好并幫他系好鞋帶。

　　--孩子處理個(gè)人事務(wù)的能力是和認(rèn)知、動(dòng)作技能等發(fā)展密切相關(guān)，相互促進(jìn)的。比如，穿鞋不僅需要手部肌肉的靈活性，還需要孩子能分清左右。父母可通過(guò)在鞋子上做記號(hào)等方法幫助他們學(xué)習(xí)。

　　我家小靜喜歡自己拿主意。帶她去買衣服，她都自己挑。她挑的衣服件件漂亮，她自己也美滋滋的。