2009已經(jīng)接近尾聲，回首這一年的生活，最讓人欣喜的就是我三歲的女兒--琪琪。小家伙一直健康的成長，看著她一天天的長大，我心里有說不出的幸福。這一年，女兒長高了，漂亮了，聰明了，人見人愛，她給了我太多的歡樂！

　　我是一位英語教師，在孩子的教育中特別注重英語的學習。因為人的幼年時期是學習語言的最佳時期，所以女兒一出生我就盡量讓她多接觸英語�，F(xiàn)在琪琪三歲了，已經(jīng)會說一些簡單的單詞和句子。前段時間馮網(wǎng)推出了一款新產(chǎn)品--《仔仔通--多元智繪炫彩組合》，一款教具多種功能，我覺得很實用就買了一套，沒想到在英語方面它幫了我大忙！

　　琪琪的英語學習環(huán)境是我一手塑造的，她看的動畫片、聽的音樂、房間內(nèi)的擺設到處都有英語的影子。寶寶不辜負我的努力，已經(jīng)會講一些簡單的英語，但是她對認識字母一直興趣不高。這也難怪，畢竟文字是抽象的，學起來比較枯燥，孩子不喜歡也是正常的。但是"炫彩組合"里的一套英語模型卻引起了她的興趣。

　　孩子起初只是被字母的艷麗色彩所吸引，粉色、綠色，我也很喜歡。剛開始，她只是拿著字母擺各種圖案，有時擺在畫板背面，有時擺在地板上。我看她對這項工作如此熱衷，干脆和她一起玩。

　　很快，我發(fā)現(xiàn)，琪琪擺字母造型的時候時常能擺出一些單詞來，其中有一些是她會讀的，這一幕馬上啟發(fā)了我--何不教她認認單詞呢？是誰說一定要先學字母，再學單詞的？為什么不能反其道而行之？于是我做了大膽嘗試。

　　"琪琪好聰明啊，這就是你平時回答媽媽時說的'YES'。你看它長得好看嗎？"這時候她會想一下，"Are you Sara（她的英文名字）?""Yes, I am!"琪琪熟練地回答我。我一邊指著地上的字母組合，一邊告訴她，這就是"YES"的形狀。我很高興她沒有跑開，而是在反應我所說的話。這樣就好，只要她不討厭，我就有希望了！為了保持孩子的興趣，我沒有再多說，就隨她繼續(xù)擺圖形。

　　接下來的日子，我開始就這一個單詞反復的刺激她，過了兩三次，琪琪就明白了我的意思，很快把她說出的"YES"與單詞形象聯(lián)系在一起，但是還不能完全記住。有時候，我陪她一起玩拼圖，就故意按照單詞順序給她遞字母，于是單詞又出現(xiàn)了。我假裝不明白地問她，這是什么單詞，開始她還說不出，很快"奇跡" 就出現(xiàn)了，她越來越熟練的告訴我這是"YES"！

　　當然在這個過程中我也穿插著教了她其他的單詞，效果越來越明顯！

　　學會了認識單詞，下面就是要學習拼寫。本以為這是個異常艱難的過程，但是琪琪的表現(xiàn)給了我一個驚喜。她自己就會拼！可能是相同的單詞已經(jīng)認了太多次，我讓她在眾多的字母中找出"come"時，她不費吹灰之力，很快就找齊了四個字母。雖然拼寫順序有些問題，但我已經(jīng)非常欣慰。

　　現(xiàn)在寶寶已經(jīng)對拼寫產(chǎn)生了興趣。在語言學習旺盛期，我打算繼續(xù)進行以聽說訓練為主、以拼寫記憶為輔的教育，"炫彩組合"肯定是不可或缺的角色了。寶寶在涂繪的時候經(jīng)常用字母做模型，臨摹它的形狀，我暗自高興，看來書寫已經(jīng)不用太擔心了。

　　在教育孩子的過程中，我的感觸很深，這種本末倒置的教育方法我之前從來沒有試過。寶寶讓我開始反思我們傳統(tǒng)的教育。作為外來語言，我們用漢語的思維去學習英語，從最基礎、最簡單的字母學起，看起來是由簡到繁、由淺入深，但同時枯燥的方法也剝奪了太多語言的魅力。何不從聽說開始，從形象開始，先對英語進行一些感性的認識，再從形象向抽象發(fā)展，學習規(guī)律性的知識？

　　我很欣喜這一發(fā)現(xiàn)，并打算繼續(xù)進行嘗試。相信寶貝會給我更多的驚喜，也希望這些經(jīng)驗對馮網(wǎng)的媽媽們有幫助。