我們的孩子心理健康與否、性格健全與否，并不在于T是什么樣的性格，而在于T對(duì)自己性格的接納程度；

　　因?yàn)榻蛹{程度決定著孩子對(duì)自己的滿(mǎn)意度；

　　一個(gè)人若與自己的內(nèi)在都無(wú)法和諧相處，總是別扭、糾結(jié)、沖突過(guò)多，那么他與他人、與這個(gè)世界的相處就無(wú)法自在、自然，他的心理健康程度和性格健全水平也就低于他人。

　　回到上面這個(gè)案例；

　　一個(gè)活躍的、愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多和家人或者朋友互動(dòng)，鼓勵(lì)孩子多問(wèn)為什么……如果只是一味地想要讓孩子安靜下來(lái)，除了能讓大人得到片刻的寧?kù)o，又會(huì)給孩子帶來(lái)哪些好處呢？

　　隨著孩子的成長(zhǎng)，父母要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換教養(yǎng)方式

　　有一些父母也許在孩子小的時(shí)候，對(duì)孩子的要求低，相處也就融洽，但是隨著孩子長(zhǎng)大，問(wèn)題慢慢就來(lái)了；

　　這些問(wèn)題之所以出現(xiàn)，其實(shí)原因在于孩子長(zhǎng)大了，而父母卻還停留在原地打轉(zhuǎn)；

　　父母的眼睛里“照見(jiàn)”的，還是一個(gè)孩子的模樣，殊不知自己的孩子，早已經(jīng)不是原來(lái)那個(gè)依賴(lài)父母的小嬰兒了；

　　比如下面這個(gè)案例：

　　我女兒快9歲了，過(guò)去一直比較聽(tīng)話(huà)，近幾個(gè)月不知怎么？總頂嘴，什么事總要給自己一個(gè)開(kāi)脫的理由，哪怕是一盒巧克力明明是自己吃完的，非要說(shuō)是爸爸媽媽吃完了，她只吃了三四顆；

　　寫(xiě)作業(yè)、彈鋼琴，我讓她做她總要找個(gè)理由跟我辯解；

　　今天我陪給她聽(tīng)寫(xiě)單詞并幫她記不會(huì)的，她不是摳鼻子就是摳手，我制止她，她不聽(tīng)我生氣之下打她手兩巴掌，她又哭又鬧跟我吵還氣勢(shì)洶洶打我、罵我、威脅我；

　　我真的好絕望，從小在她身上下了那么多辛苦，到現(xiàn)在除不會(huì)感恩倒學(xué)會(huì)處處挑剔、厭惡、指責(zé)；

　　我不知道該怎么辦？

　　依據(jù)上面的描述，9歲的女孩有提前進(jìn)入青春期的預(yù)兆；

　　脾氣秉性的突然轉(zhuǎn)變，以及強(qiáng)烈的逆反心理都是這個(gè)階段孩子的常見(jiàn)現(xiàn)象；

　　所以，父母是時(shí)候轉(zhuǎn)變以往對(duì)孩子的教養(yǎng)方式和互動(dòng)模式了。

　　隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)和自主、自控的需求不斷增加，所有父母都應(yīng)學(xué)會(huì)逐步將自主權(quán)交還給孩子，并在孩子遇到挫折和困惑的時(shí)候，幫助和引導(dǎo)孩子朝向正確的方向前進(jìn)；

　　比如對(duì)于興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，父母最好能夠和孩子商量，尊重孩子的主觀愿望，幫孩子找到自己真正喜歡的。

　　處于逆反期的孩子，總是喜歡違背家長(zhǎng)的意愿，做一些看似離經(jīng)叛道的事情，其實(shí)這正是因?yàn)楹⒆犹幱谏眢w發(fā)育日漸成熟，覺(jué)得自己已經(jīng)很“強(qiáng)大”了，而心理發(fā)育尚未成熟，常常遭遇到各種挫折感；

　　對(duì)此，父母要學(xué)會(huì)撤離，給孩子留更多做決定的空間，并對(duì)孩子的情緒反復(fù)予以理解、共情，對(duì)孩子的合理需求提供必要的支持和引導(dǎo)。

　　但絕對(duì)不是替代孩子的成長(zhǎng)，甚至把原本屬于孩子的事情，都還包攬到自己身上；

　　比如上面這個(gè)案例中，無(wú)論是孩子的作業(yè)還是興趣培養(yǎng)，媽媽的干預(yù)都過(guò)多；

　　也許真相是，孩子并非不喜歡學(xué)習(xí)、并非學(xué)不會(huì)，只是在強(qiáng)烈抵觸媽媽給自己帶來(lái)的限制、抵觸那種非常令人窒息的不自由的感受。

　　在很多家庭中都可以看到這種情形；

　　孩子每天都在成長(zhǎng)，而父母卻一直原地踏步；

　　2歲以?xún)?nèi)的孩子，也許需要父母更多地“包辦”一些日常生活中的事情，但隨著孩子自我意識(shí)的發(fā)展，生存能力的增強(qiáng)，社會(huì)化的成熟，逐漸會(huì)越來(lái)越不需要父母的參與和干涉；

　　當(dāng)然，孩子永遠(yuǎn)都會(huì)需要父母的傾聽(tīng)和接納；

　　孩子越來(lái)越大，往往父母給孩子一副傾聽(tīng)的耳朵，就已經(jīng)是為孩子成長(zhǎng)做得最好的事情了。

　　別用大人的思想去揣度孩子，了解孩子行為背后的心理需求，才能幫助孩子成長(zhǎng)

　　我們常常看到，越是了解孩子的人，在孩子面前就越是謙虛與虔誠(chéng)；

　　只有那些不懂孩子的，才會(huì)在孩子面前要很多權(quán)威、要服從，隨意給孩子貼標(biāo)簽，對(duì)他們做好與壞的評(píng)判，或者直接把自己的主觀意志，強(qiáng)加到孩子身上，并且自以為是為孩子好；

　　比如下面這個(gè)媽媽的留言：

　　我十一歲的兒子是一個(gè)很敏感的孩子，很念舊，他的房間里堆滿(mǎn)了他玩過(guò)的舊玩具，舊書(shū)等，就連我們家去年的掛歷都不給扔，他認(rèn)為每樣?xùn)|西都很有紀(jì)念意義；

　　幾年前我硬扔掉他爛掉的被子，他哭了好久，現(xiàn)在還記得這件事；

　　我的困擾是不想他收藏太多沒(méi)用的東西在房間里我想教會(huì)他有些東西是不能一輩子擁有的；

　　我的想法有問(wèn)題嗎?有必要去改變他的做法嗎?

　　這位媽媽不希望孩子收藏太多沒(méi)用的東西；

　　在媽媽的觀念中，想必這些沒(méi)用的東西占用了很多媽媽有用的空間，所以引起媽媽的不滿(mǎn)；

　　媽媽用“沒(méi)用的東西”來(lái)形容孩子收藏的物品，但這個(gè)物品到底有用無(wú)用，恐怕應(yīng)該是孩子說(shuō)了算；

　　孩子之所以會(huì)收藏，這些東西一定是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，在某方面具有無(wú)可替代的價(jià)值的；

　　以上這些，媽媽統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)有想過(guò)，或者說(shuō)，用自己的腦子去想了孩子的心思。