(兒子用勺子攪著餛飩，挑釁地說：“我不愛吃餛飩！”，可媽媽卻惡狠狠地命令說：“必須吃掉！”“孩子不愛吃，就別吃了。”婆婆也來幫了腔。)

　　兒子哭哭啼啼地上學了，我看著那碗滿滿的，一口未動的餛飩，精疲力盡地癱坐在椅子上，陷入了沉思。

　　我做錯了什么？那些美好的想象、溫馨的話語，此時此刻為什么顯得那樣蒼白無力，我不知道該如何面對兒子層出不窮的挑戰(zhàn)。

　　要知道這樣，我真悔不當初……我那本來就很脆弱的決心，又一次面臨徹底的崩盤。可現(xiàn)在，我到底該怎么辦呢？快來幫幫我吧！

　　帶著沉重的心情，走出家門，一縷陽光不偏不斜地照射在樓門口的玻璃上，反射出十分耀眼的光芒，我有些不耐煩地從背包里摸出墨鏡帶上。一下子，天空變得昏暗了。我鐵青著臉走出樓門口。

　　忽然，有人從背后拍了一下我，把我嚇了一跳。我忙回過頭去，見是樓上的小雪媽媽。

　　她有些驚訝地看著我說：“叫了你好幾聲，都聽不見，你今天是怎么了？”

　　此時，我像見到救命稻草一樣，一股腦將蘊藏在心中的不快全盤推出。

　　“今天早上，豆豆死活不起床。我費了九牛二虎之力，好不容易把他拉起來了吧，可他又不吃早飯。”

　　“我實在是忍無可忍！”

　　“這不，不僅惹得婆婆不高興，還害得一大清早家里就充滿火藥味兒。”

　　我有點沮喪地看著小雪媽媽的臉。

　　“我還以為怎么了呢，這有什么大不了的呀。”

　　小雪媽媽安慰我說：“我們家小雪還不是一樣，都9歲了，可每天早上我都要像上滿了弦的鬧鐘一樣，一遍一遍地叫個不停。”

　　聽著她的述說，我眼前再一次浮現(xiàn)出，每天早上我們家中都會上演的一出由低音到高音的“詠嘆調(diào)”。

　　七點鐘：“豆豆，起床了。”

　　七點五分：“豆豆，起床了，上學要遲到了。”

　　七點十分：“你怎么還不動呀？來不及啦！”

　　七點十二分：“快起床！遲到了！快起床吧��！”

　　七點十五分：“豆豆——！你必須給我馬上起床！”

　　話音未落，各種令人難以忍受的喊叫，咆哮而至。

　　想著想著，有些話已從我的嘴中不自覺地溜了出來。

　　“現(xiàn)在，每天早上已經(jīng)成為我最不愿，也不敢面對的。”

　　“可不是嗎。早上不僅要我拽小雪起床，而且有時還得讓我給她穿衣服。這樣一來，再好的心情也會弄得一塌糊涂。嗨——”

　　聽著小雪媽媽悠長的嘆息，我也不由自主地嘆起氣來了。

　　“也別那么悲觀嗎。”

　　不知什么時候，老公站在我們身后聽著我們兩個女人的交談。

　　也許是有點兒聽不下去了，他有些不耐煩地說：“發(fā)火是最沒用的，既傷身體，又解決不了根本的問題。這樣對孩子，對自己都不好。”

　　“我也知道這些�？赡阏f，我們到底該怎么辦呢？”

　　聽了我的問話，老公聳聳肩，攤開雙手，一側(cè)身走了。

　　豆豆媽媽的學習心得：

　　孩子的話沒有傻話，孩子的行為都是有目的的，父母應該學會正確解讀孩子傳達的信息，才能靈活應對，矯正孩子的不良行為，培養(yǎng)責任感。

　　12歲之前的孩子有四種行為目的，分別是獲得注意、爭取權(quán)利、報復、自暴自棄。當孩子的行為讓父母感到厭煩、覺得受到干擾，則孩子的行為目的是吸引注意；當父母生氣了，則孩子的行為目的是爭取權(quán)利；如果父母感到傷心、痛心，則孩子的目的是報復；如果父母感到失望、想放棄時，孩子就會自暴自棄。

　　孩子通常都采取積極建設性的行為來滿足行為目的，如果孩子認為良好的行為無法達到目的時，他會采取破壞性的行為來達到目的。只要能達到行為目的的行為都會保留下來。

　　對于吸引注意的孩子，父母的提醒、警告、處罰等都會增強孩子的不良行為。正確的做法是在沒有危險的情況下，對于這種不良行為，如賴床、不吃飯等，忽視不理他，但當他有良好的行為表現(xiàn)時，及時鼓勵他，給與他注意。

　　對于爭取權(quán)利的孩子，父母的斗爭或妥協(xié)都會滿足孩子的行為目的，不良行為將持久保留。正確的做法是父母自沖突中退出，面對孩子的挑戰(zhàn)不接招，保持理智，沉著應對，以轉(zhuǎn)移注意或引起幫忙等方法化解孩子的權(quán)利欲望。

　　另外，如果父母承擔了理應由孩子承擔的責任，實際上是剝奪了孩子學習責任感的機會。父母應當避免為孩子做太多的事，區(qū)分問題所有權(quán)，起床、吃飯等都是孩子自己的事，賴床必然導致上學遲到，不吃飯肚子自然會餓，這些都是伴隨行為自然產(chǎn)生的結(jié)果，應當由孩子自己承擔，孩子會從行為結(jié)果的體驗中學習到負責任的態(tài)度。

　　豆豆是班里的中隊委，一向十分注重自己在同學中的印象，特別是他更在意自己在老師心目中的形象。