由父母親以ER法教導(dǎo)的幼兒比在托兒所接受ER法教育的幼兒，成續(xù)優(yōu)異得多。

　　經(jīng)過筆者的仔細(xì)探討，個人學(xué)習(xí)和團體學(xué)習(xí)的成果會發(fā)生差異，可能有諸多因素。其中最顯著的為，每班二十人以上的團體教育，指導(dǎo)者往往無法細(xì)心周到地照顧到每一位兒童，這些被一大群幼兒圍繞的老師，對每個兒童所能做到的事遠不及父母在家庭里對于自己幼兒的照顧。以物理性方面而言，同樣是花費十五分鐘，以大班方式教導(dǎo)的幼兒與在家庭內(nèi)一對一的學(xué)習(xí)方法相較，前者所能發(fā)揮的影響力無論如何還是相當(dāng)有限的。

　　誠如筆者在其它項目中所言，當(dāng)實施ER法時，了解幼兒究竟對什么事有興趣，對那句話懂得多少是很重要的，而對于這些重要關(guān)鍵，身為父母者常能詳細(xì)地有所了解。因此，縱使使用完全相同的教材與教導(dǎo)法，父母亦能按照幼兒智能的發(fā)展階段予以適當(dāng)調(diào)整。

　　當(dāng)然，筆者并無意批評團體教學(xué)方式，只是認(rèn)為唯有在父母的溫暖關(guān)懷下，幼兒方能盡早學(xué)會認(rèn)字。

　　總之，父母的關(guān)愛對于幼兒的成長有著莫大的影響，如果，身為父母者希望自己的幼兒能夠健康平安的成長，那么幼兒就會很快發(fā)揮他的潛在能力。