起初，對(duì)于孩子來說，生活是具體的：爸爸、媽媽，還有自己的小屋、玩具、洗澡盆等。但不久他就發(fā)現(xiàn)，生活并非一定這么枯燥，澡盆可以是大海，爸爸也可以是“李天王”。長(zhǎng)大以后，一部分孩子的幻想就被成人式的思維所代替，而另一部分孩子的幻想則會(huì)為他打開另一扇窗，他們將學(xué)會(huì)完全不同于常人的思維方式及解決問題的方式。

　　當(dāng)然，你一定希望自己的孩子屬于后一類，他們也許就是未來的發(fā)明家或者創(chuàng)造家，這就需要你認(rèn)真對(duì)待孩子千奇百怪的幻想。

　　當(dāng)幻想出現(xiàn)替代品

　　兩歲的露露很愛幻想，幻想的發(fā)生通常是出于游戲。例如，她與布娃娃玩著“看醫(yī)生”的游戲時(shí)，用鉛筆當(dāng)體溫計(jì)，用電話聽筒作聽診器。此外，她還有許多其他玩具替代品。有的“代替”甚至令父母難以忍受，比如，她會(huì)用媽媽心愛的真皮沙發(fā)代替菜板，拿她的小刀在上面砍“骨頭”，而所謂的“骨頭”卻是個(gè)大蘿卜。

　　錯(cuò)誤做法：責(zé)問孩子：“為什么要把小紙船放在浴缸里？”“為什么要用鉛筆代替溫度計(jì)？”……

　　你不妨嘗試：用別的東西來代替

　　這是一種認(rèn)識(shí)歸納的過程，這個(gè)過程對(duì)孩子思維的培養(yǎng)非常重要。這個(gè)是沙發(fā)，這是塊大石頭，它們是不一樣的，但它們都可以用來坐人；這是大碗，這是杯子，它們各有用途，但其實(shí)都可以用來喝水，都可能被打碎。然后主動(dòng)地和孩子一起做游戲：拿起鉛筆對(duì)他說，這是我的體溫計(jì)，現(xiàn)在我要給你量體溫了；和他一起在房間里做游戲的動(dòng)作并且告訴他，現(xiàn)在我們正在大海里游泳……

　　當(dāng)幻想超過常規(guī)限度

　　三歲的小小是個(gè)非常癡迷于想像的小孩，他常為自己創(chuàng)造理想王國。有一次，媽媽走進(jìn)他的房間，小小抬起頭時(shí)突然大聲尖叫：“你別過來，小心踩到我的宮殿。”媽媽迷惑不解，依然向前走去，還沒走出一步遠(yuǎn)，小小就大聲哭起來：“你踩壞了我的宮殿！”事實(shí)上，地上什么東西都沒有。

　　錯(cuò)誤做法：責(zé)罵他，并對(duì)他說：“別再胡說八道了，下次再聽見你說這樣的蠢話，有你好瞧的。”

　　你不妨嘗試：走進(jìn)他的世界

　　別生硬地把孩子拉回現(xiàn)實(shí)生活。這樣做的結(jié)果只會(huì)嚇壞孩子，或者使他更加茫然并遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活。我們應(yīng)該努力進(jìn)入他們的世界，面對(duì)上文提到的孩子，母親可以溫和地對(duì)他說：“哦，真對(duì)不起，弄壞了你的宮殿，我來幫你修一修。”然后做出修的動(dòng)作，“修”一會(huì)兒再對(duì)他說：“現(xiàn)在修好了，我還給你裝上了一把鎖，為你鎖上了門，沒你的允許誰也進(jìn)不去你的宮殿。”和孩子一起共同想像，讓他明白，你也有一個(gè)想像的世界。邀他進(jìn)入你的世界，他就會(huì)允許你進(jìn)入他的世界。