于是我著重向這位媽媽請(qǐng)教她在培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣方面的方法，媽媽特別談到對(duì)于孩子自律行為的培養(yǎng)。在寶寶七八個(gè)月時(shí)，這位媽媽已經(jīng)開始認(rèn)真地培養(yǎng)孩子按照規(guī)則約束自己愿望的良好習(xí)慣了。那時(shí)如帶寶寶去超市，寶寶會(huì)拿一些喜歡的玩具抓在手里玩。媽媽允許他在超市里時(shí)玩這些玩具。但要離開超市時(shí)，媽媽就讓寶寶把手里的玩具放回去。即使寶寶不愿意，媽媽也堅(jiān)持，告訴他：只有媽媽交了錢的東西，才能帶走，不交錢，就不能把玩具帶回家。再大一些，媽媽就要求寶寶把自己喜歡的東西分給家里其他人吃，如果親人不在，也要求他留下來(lái)。同時(shí)要求寶寶自己按照與媽媽約定好的時(shí)間看電視、約定好的時(shí)間去玩、或約定好的計(jì)劃購(gòu)買寶寶想要的東西等。媽媽堅(jiān)持并遵守這一約定，即使寶寶忘記了他想買東西的約定，媽媽也會(huì)提醒他，并按計(jì)劃帶他去買回來(lái)。久而久之，寶寶習(xí)慣于這種約定的方法，很多自己要求自己的好習(xí)慣就建立了。如:說(shuō)好只看十分鐘的電視，到了約定的時(shí)間，寶寶就會(huì)自動(dòng)關(guān)上電視。即使大人不在跟前，他也一定會(huì)這樣做。同樣的約定方法，媽媽也用在對(duì)寶寶行為的要求方面。媽媽不允許的行為，如果提出了要求，媽媽就一定要堅(jiān)持，不能出現(xiàn)前后要求不一致的做法。由于寶寶已經(jīng)習(xí)慣于相信媽媽的話，因此對(duì)于行為方面的要求多數(shù)會(huì)按照媽媽的指示去做。但一定會(huì)有反抗的情況出現(xiàn)。當(dāng)寶寶出現(xiàn)情緒激動(dòng)地反抗，以哭鬧來(lái)堅(jiān)持不合理的要求時(shí)，這位媽媽并不妥協(xié)，既不與寶寶一樣情緒化地責(zé)罵他，又不以冷落來(lái)處罰，而是十分幽默地以寶寶平時(shí)最喜歡的點(diǎn)數(shù)手指的游戲來(lái)強(qiáng)調(diào)自己的要求，她一邊用單手點(diǎn)數(shù)手指，一邊一個(gè)字一個(gè)字地說(shuō)：“哭、也、沒(méi)、有、用，媽、媽、不、相、信、眼、淚�！碑�(dāng)寶寶看到媽媽的幽默與她在學(xué)自己平時(shí)的方法時(shí)，往往就破涕為笑，不再鬧下去了。

　　聽(tīng)完這位媽媽的敘述，我相信每一位媽媽都會(huì)欽佩她的睿智并為她的巧妙喝彩吧!這樣的媽媽教出來(lái)的寶寶，深受老師們的喜愛(ài)也就十分必然了。

　　但另一位寶寶的情況卻是十分鮮明的對(duì)照：隨時(shí)都會(huì)以激烈的方式表達(dá)強(qiáng)烈的個(gè)性愿望。無(wú)論外界誰(shuí)提出約束他的要求，只要不合他的意愿，就堅(jiān)持不做，并且會(huì)以哭鬧的方式來(lái)達(dá)到自己的目的。認(rèn)真觀察一下媽媽面對(duì)寶寶哭鬧時(shí)的處理方法，或是束手無(wú)策地妥協(xié)；或是與寶寶一樣情緒沖動(dòng)地責(zé)罵，結(jié)果可想而知，只能使寶寶的這種情緒與行為方式愈演愈烈，并逐漸形成習(xí)慣。

　　這種強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)讓寶寶身邊的教育者感覺(jué)很頭痛。他的配合行為少而反抗行為多，既影響他的性格成長(zhǎng)，更影響他的能力發(fā)展，因?yàn)樗�有的學(xué)習(xí)過(guò)程都會(huì)伴隨著對(duì)他人的觀察、領(lǐng)悟與模仿，他的不配合行為嚴(yán)重地阻斷了學(xué)習(xí)過(guò)程的這一基礎(chǔ)，也就無(wú)法達(dá)到高效益的學(xué)習(xí)。因此，相信每一位媽媽都希望像前一位媽媽那樣，幫助寶寶建立起良好的性格品質(zhì)。

　　那么，怎樣才能做一位“不相信眼淚的媽媽”呢？

　　首先，我們可以看到，前一位媽媽與寶寶之間的關(guān)系是一種十分信任的關(guān)系：媽媽相信寶寶有很強(qiáng)的自我管理能力，只要方法得當(dāng)，寶寶就能夠很好地完