真的有所反應(yīng)。
要到18個(gè)月左右,寶寶才能大略體會(huì)其它人的感受,并安慰人,如見(jiàn)到家人因傷心而哭泣,小寶寶搖搖晃晃的走去給對(duì)方一個(gè)擁抱,不過(guò),并不是每個(gè)寶寶見(jiàn)到別人悲傷時(shí),都會(huì)有相同的反應(yīng),其中仍存有個(gè)別的差異性,如有些寶寶會(huì)認(rèn)為別人傷心的情緒可能影響自己,所以反而會(huì)伸手打正在哭的人,以此解除自己不愉快的感覺(jué)。
幼兒時(shí)期的寶寶對(duì)他人的悲傷已經(jīng)能采取有效的行動(dòng),例如,如果有其它的孩子傷心哭泣,寶寶可能會(huì)走去拍拍他,或想些好玩的點(diǎn)子,企圖安慰他、幫助他度過(guò)傷心的時(shí)刻。
處理方法:
怎么培養(yǎng)寶寶的同情心,父母是關(guān)鍵。當(dāng)嬰幼兒出現(xiàn)傷害他人的行為時(shí),若媽媽以懲罰的方式來(lái)處理,寶寶可能會(huì)比較缺少同情心。
相反的,如果媽媽以說(shuō)理的方式代替處罰,勸導(dǎo)孩子給予受害者幫助,孩子會(huì)比較有同情心。所以當(dāng)孩子再有不當(dāng)?shù)男袨闀r(shí),先別急著處罰,試著用溫和說(shuō)理的方式來(lái)處理。
6.分享與合作
如果以為孩子什么都不懂,就太小看他們了。當(dāng)不會(huì)說(shuō)話的嬰兒試圖用手指東西與你溝通時(shí),就是分享的開(kāi)始。很奇妙吧!幼兒時(shí)期的分享,則需視孩子的經(jīng)驗(yàn)不同,而有所差別。舉例來(lái)說(shuō),如果其它的寶寶曾和他分享玩具,日后他也會(huì)和其它孩子分享自己的玩具,反之則不會(huì)。此時(shí),寶寶也會(huì)利用和同類玩耍的機(jī)會(huì),來(lái)學(xué)習(xí)合作的行為。
處理方法:
不要將孩子整天關(guān)在家里,多帶他出去和其它小玩。給孩子多一些和同伴交流的機(jī)會(huì),只要能提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,讓孩子經(jīng)常有機(jī)會(huì)與他人相處,孩子就能學(xué)到如何與人相處合作。
7.攻擊行為
嬰兒時(shí)期的攻擊行為多沒(méi)有敵意,例如當(dāng)寶寶動(dòng)手搶別人手上的物品時(shí),注意力多在物品上,而非人的身上,其目的是在奪取物品,而不是真的想傷害人。所以時(shí)常會(huì)出現(xiàn)打人或力度稍重。到了幼兒期,雖然較少有攻擊身體的情況,但敵意卻增加不少,寶寶會(huì)開(kāi)始有嘲笑他人的行為,特別是3-5歲時(shí),經(jīng)常會(huì)為了搶玩具,而有意圖的傷害同伴。
處理方法:
寶寶經(jīng)常動(dòng)手打人,或是喜歡用不雅的話語(yǔ)辱罵同伴,怎么辦?其實(shí)幼兒的攻擊行為會(huì)隨著年齡增長(zhǎng),社會(huì)互動(dòng)增多、自我控制增強(qiáng)而改善,所以不用太過(guò)緊張,不過(guò),如果你對(duì)寶寶的行為感到難以控制時(shí),不要隨便扔一個(gè)玩具讓寶寶宣泄,否則會(huì)適得其反,反而讓寶寶認(rèn)為生氣時(shí)打人是被允許的,
A.不兼容反應(yīng)技術(shù):
如果寶寶的攻擊性行為只是為了吸引長(zhǎng)輩的注意,該不該制止呢?阻止了怕孩子變本加厲;不理會(huì)又怕孩子以為打人是被許可的行為,究竟該如何是好?此時(shí)不妨采取不兼容反應(yīng)技術(shù)法,除非孩子有嚴(yán)重的攻擊行為出現(xiàn),否則不應(yīng)加以干涉;另一方面則對(duì)與人分享的幼兒加以獎(jiǎng)勵(lì)。
B.使用暫時(shí)隔離法:
用暫時(shí)隔離法來(lái)對(duì)付寶寶的攻擊性行為也十分有效,做起來(lái)也不太困難。當(dāng)寶寶再次出現(xiàn)攻擊行為時(shí),就立即制止他的活動(dòng),將孩子“隔離”到一個(gè)安全的地方,同時(shí)不可開(kāi)口說(shuō)話,旁人也不要與他交談,約維持5分鐘左右,即可收到不錯(cuò)的成效,但要注意。不宜將幼兒關(guān)在密閉或黑暗的空間內(nèi),以免產(chǎn)生反效果。
C.打造不具攻擊性的環(huán)境:
這個(gè)方法的原理很簡(jiǎn)單,就是提供足夠的玩具及寬廣的活動(dòng)空間,避免孩子因碰撞或搶奪玩具產(chǎn)生攻擊性事件,還有最重要的一點(diǎn),不要給寶寶具有攻擊性的玩具。