正確親子互動 有助口語訓練
父母是孩子的第一個老師,要促進家中寶貝語言溝通能力發(fā)展,正確的親子互動方式十分重要。魏貽汶表示,不管是口語能力,還是行為認知的養(yǎng)成,教育小朋友最有效的方式,就是在玩樂中學習。除了營造有趣的生活情境,透過固定式的居家小活動與游戲,也都是很好的語言溝通教學內(nèi)容和教學場所。
魏貽汶指出,現(xiàn)代父母工作忙碌,常抽不出時間“陪伴”孩子成長,“其實語言能力培養(yǎng)沒有秘訣,陪孩子玩就對啦!”而除了陪伴,身為孩子的“專業(yè)照顧者”,父母還須適度的引導孩子學習。她舉例:“像是陪孩子玩紙黏土,就能訓練孩子的觸覺;透過與孩子討論要捏出什么圖形,也能激發(fā)想象力;鼓勵孩子說出自己想法,有助于培養(yǎng)小朋友口語表達能力。”
而對語言表達遲緩的小朋友來說,魏貽汶提到,除了接受專業(yè)的治療,在日常生活的照護上,父母仍是可以透過一些游戲策略,像是形塑愉悅的語言學習情境,提供豐富的感官刺激,創(chuàng)造具互動性的溝通情境,都有助于協(xié)助語言遲緩兒正確口語表達。
語言能力啟蒙小游戲
0~6個月玩法
動動嘴,吹吹氣
這階段的游戲重點在于模仿,及訓練口腔肌肉活動的游戲。媽媽可以利用臉部,做幾個簡單的口腔動作,讓
寶寶模仿:親一下、張大嘴、伸一伸舌頭,或是輕輕的吹氣等,訓練孩子口腔閉合的力量。
6個月~1歲 辨認圖片
利用簡單的童書、繪本,教導小孩認識常用的物品名稱與身體部位。而與小孩對話時,說話速度盡量放慢, 語調(diào)起伏豐富一點,并可搭配夸張的表情與肢體動作,吸引孩子目光,加深印象及理解。
1~2歲
動感之旅
藉由動作與觸摸來誘發(fā)孩子的興趣,促進他對身體部位的認識:摸鼻子、拍拍手,引導孩子跟著做。
尋尋覓覓
擺出娃娃、車子、杯子等物品,以口令方式,指揮孩子指認物品并拿起。待孩子熟悉物品名稱后,可改讓他自己選出物品,并鼓勵他做出對該物品的認知動作:如飛機會飛高高,茶杯可以裝水喝。
語句接龍
這是訓練小孩說句子的能力。媽媽可以幫小孩延長句子,例如小孩說:媽媽,鞋鞋;媽媽可回應:媽媽幫你穿鞋。
2~3歲
傳令兵游戲
在空曠房間內(nèi),父母各站一邊,讓孩子在中間傳話。當媽媽附在孩子耳朵悄悄說:“我想吃糖果”,讓孩子傳話給爸爸;而爸爸接收到訊息后,大聲說出答案。如果答案正確,這時可給一些貼紙當做獎勵。待孩子上手后,可適時變化句子長度與豐富性,增加游戲復雜度。
開車游戲
將動作和語言結(jié)合,是這個階段幼童的語言發(fā)展行為。可找一個大紙箱當車子,讓小孩當司機,父母當乘客。父母親可以塑造不同搭車情境,并適時加入“紅燈停,綠燈行”的概念,增加游戲趣味性。
代名詞游戲
代名詞出現(xiàn),是兩歲半幼兒語言發(fā)展的重要特征;此游戲不但能訓練孩子使用代名詞,還能訓練小孩的聽辨能力。
由父母示范站中間蒙住眼睛,由環(huán)繞周圍的游戲參與者,指定其中一人發(fā)出聲音。發(fā)聲完后,大家互換位置,讓蒙眼者憑聲音猜測發(fā)聲者為何?游戲中可用問答的方式,猜的人問:“是你說的?”被指定的人可答:“是我說的”,或“不是我,是他說的”
語言發(fā)展遲緩重要指標
雖然每個孩子的語言發(fā)展進度,會因諸多因素而有所不同,但魏貽汶表示,目前仍有一些具指標性的參考標準,來判定孩子是否有語言發(fā)展遲緩的問題。她說:“如果孩子在兩歲前,還不會說出具有意義性的單字,如媽媽、爸爸、再見等;或是到了三歲仍不會說出完整的句子,父母都必須要開始尋求專家協(xié)助診斷,以及訂定遲緩兒專屬的語言教育計劃。”
魏貽汶指出,兒童的語言發(fā)展遲緩涉及成因相當復雜,在醫(yī)學診斷上,除了透過復健科的診療,還會結(jié)合神經(jīng)內(nèi)科、耳鼻喉科、心智科等科別,針對每位病童在神經(jīng)、大腦、聽力、情緒等障礙或問題,進行全方位的癥狀評估。魏貽汶表示,孩子的每個成長階段,都有應該出現(xiàn)的聽力反應及語言發(fā)展征兆。以下是聽語異常發(fā)展參考指標,家中寶貝只要有一項符合,父母最好考慮帶孩子就醫(yī)檢查。
語言發(fā)展遲緩的判斷指標
0~3個月
聽力發(fā)展判斷
● 對于巨大聲響沒有驚嚇反應
語言發(fā)展判斷
● 不會發(fā)出咕咕、咯咯的聲音
會發(fā)出哭聲或愉悅聲
4~6個月
聽力發(fā)展判斷
● 對于音調(diào)變化沒有反應。
● 不會注視、尋找聲音來源。
語言發(fā)展判斷
● 兒語中沒有包含不同的音種,如:ㄅ、ㄆ、ㄇ等音。