對(duì)于3—6歲的孩子，已經(jīng)逐漸有了對(duì)知識(shí)的接受能力，父母在這一階段可以采用“念書(shū)”“讀書(shū)”“玩書(shū)”相結(jié)合的方法與孩子進(jìn)行共讀。為了不使閱讀變得枯燥乏味，我們的爸爸媽媽們就要?jiǎng)觿?dòng)腦筋了。這個(gè)年齡段的孩子正是頑皮的階段，怎么樣才能使閱讀變得像游戲一樣，做到親子盡歡呢？

　　首先，爸爸媽媽根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，找到一些設(shè)計(jì)完美的故事讀本，和孩子一起讀，幫助孩子理解內(nèi)容。在講述故事的時(shí)候表達(dá)出故事主角的內(nèi)心感受，語(yǔ)言真實(shí)，使孩子融入用他自己的感受所建構(gòu)起來(lái)的故事場(chǎng)景，襯托出氣氛。接下來(lái)是親子話(huà)題，相互提問(wèn)，父母對(duì)某些提問(wèn)假裝不知，給孩子留下思考和想象的空間。

　　孩子已經(jīng)初具自我閱讀能力的時(shí)候，父母就要注意孩子閱讀能力和終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。很多父母都有自己一套“殺手锏”來(lái)激發(fā)并保持孩子的閱讀興趣。

　　每個(gè)孩子都有自己張揚(yáng)的個(gè)性，父母是最了解孩子的人，依據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，采用對(duì)路的方法去引導(dǎo)，孩子想不愛(ài)上讀書(shū)都難。

　　曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)一位媽媽采用“欲擒故縱”法，每當(dāng)孩子看書(shū)看得如癡如醉、欲罷不能的時(shí)候，她就跳出來(lái)故作嚴(yán)肅地說(shuō)：“這是最后一篇，不能再看了！”孩子偏偏對(duì)正在閱讀的書(shū)棄之不舍，“偷偷摸摸”地又讀一篇，有時(shí)候她們兩個(gè)還在家里上演“母子搶書(shū)”的好戲。適當(dāng)?shù)叵拗萍て鹆撕⒆幼x書(shū)的欲望，孩子總是纏著媽媽陪他去書(shū)城，母子倆各得其所,其樂(lè)融融。

　　還有一種較好的方法——講述提問(wèn)法，即：父母與孩子擁坐在一起，父母邊講邊提問(wèn)、解釋疑難，引導(dǎo)幼兒閱讀并理解閱讀材料。從而促進(jìn)母(父)子之間的情感交融，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，提高孩子對(duì)閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。

　　角色扮演法也是與這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行親子閱讀的好方法。家長(zhǎng)與孩子以口頭扮演或動(dòng)作扮演等形式，擔(dān)任閱讀材料中某一角色，可大大增強(qiáng)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言理解，表達(dá)溝通，表演等能力。