最近，我知道了一個(gè)新名詞——皮賊。是用來(lái)罵孩子的，形容一個(gè)孩子倔強(qiáng)、叛逆、大人說(shuō)100遍都不聽(tīng)話的狀態(tài)。不知道你們那里會(huì)不會(huì)這么說(shuō)。

　　1、事情是這樣的：

　　不久前，我家樓下搬來(lái)了新住戶，兩位老人和一家三口。本應(yīng)該是其樂(lè)融融的三代同堂，可是從搬來(lái)那天起，氣氛就不大對(duì)。每天早上和晚上，幾乎都能準(zhǔn)時(shí)聽(tīng)到大聲的訓(xùn)斥和爭(zhēng)吵。

　　早上，是奶奶訓(xùn)孩子。

　　奶奶：“快點(diǎn)吃，都幾點(diǎn)了，上學(xué)晚了昂！”

　　孩子：“哦”

　　奶奶：“晚上不睡，早上不起，吃個(gè)飯磨磨唧唧！”

　　孩子：“哦，知道了，我這不快吃了嘛！”

　　奶奶：“你還犟嘴？我說(shuō)錯(cuò)了？說(shuō)你多少遍了？聽(tīng)過(guò)一次嗎？皮賊！”

　　孩子：“哎呀！你還沒(méi)完了！走走走，我吃飽了，走走走！”

　　晚上，是媽媽訓(xùn)孩子。

　　媽媽：“把電視給我關(guān)了！我出去遛狗前就囑咐你練琴，你干嘛了？”

　　孩子：“我就看一小會(huì)兒，這就去練，還不行嗎？”

　　媽媽：“趕緊的！人家秦老師天天跟我說(shuō)，一塊練琴的7個(gè)孩子里，就數(shù)你懶！”

　　孩子：“哎呀，我這就練！”

　　媽媽：“整天跟個(gè)皮賊似得，說(shuō)800遍也不聽(tīng)。讓你練個(gè)琴，跟害你一樣！”

　　孩子：“……”

　　這樣的場(chǎng)景，大家都或多或少經(jīng)歷過(guò)吧！不用說(shuō)，每位家長(zhǎng)都希望孩子上進(jìn)、學(xué)好，關(guān)心孩子的出發(fā)點(diǎn)是不容置疑的，可有時(shí)候也確實(shí)是頭疼：孩子就是油鹽不進(jìn)，好說(shuō)歹說(shuō)就是不聽(tīng)。

　　于是，我們一氣之下就會(huì)吼孩子、罵孩子，可是時(shí)間一長(zhǎng)，孩子真的變成了個(gè)“皮賊”，越罵越不聽(tīng)話，甚至還學(xué)會(huì)了頂嘴。這或許是無(wú)數(shù)家長(zhǎng)最煩心的事兒了。

　　2、孩子為什么越吼越不聽(tīng)話？

　�。�1）超限效應(yīng)

　　心理學(xué)上有一個(gè)有趣現(xiàn)象，叫“超限效應(yīng)”：當(dāng)一個(gè)人接受的刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)、時(shí)間過(guò)長(zhǎng)時(shí)，內(nèi)心就會(huì)滋生不耐煩、逆反的情緒。用一句俗語(yǔ)概括一下，就是：入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭。

　　當(dāng)我們第一次大聲斥責(zé)孩子的時(shí)候，孩子確實(shí)很害怕，會(huì)表現(xiàn)得很老實(shí)、很聽(tīng)話�？墒谴舐曈�(xùn)斥的次數(shù)多了之后，孩子就會(huì)習(xí)慣這些大強(qiáng)度的“刺激”，看似在聽(tīng)你吼，其實(shí)注意力早已經(jīng)游離到別處去了，根本不在乎你在吼什么。

　　時(shí)間一久，孩子發(fā)現(xiàn)你除了吼，并不能拿他怎么樣，于是就大膽起來(lái)，敢跟你頂嘴對(duì)著干。

　�。�2）大腦的逃生機(jī)制

　　當(dāng)一個(gè)人感到強(qiáng)烈的恐懼、感到受威脅時(shí)，大腦會(huì)啟動(dòng)緊急逃生機(jī)制，精神緊繃，時(shí)刻準(zhǔn)備逃避災(zāi)難。這是人類的本能，孩子當(dāng)然也不例外。

　　有意思的是，當(dāng)我們大聲責(zé)罵孩子時(shí)，往往會(huì)觸發(fā)孩子大腦的這種逃生機(jī)制。雖然家長(zhǎng)在大聲教育孩子，但孩子滿腦子想的都是：“別罵了，別罵了！什么時(shí)候結(jié)束？”

　　最后，家長(zhǎng)責(zé)罵完問(wèn)一句：“以后還這樣嗎？”

　　孩子立馬表現(xiàn)得很老實(shí)，回答：“不這樣了！”

　　其實(shí)，孩子并不知道以后怎么做，只知道家長(zhǎng)狂風(fēng)暴雨般的責(zé)罵終于結(jié)束了，可以松一口氣了。

　　3、怎樣不吼不叫地管理孩子？

　�。�1）對(duì)孩子的要求，簡(jiǎn)單干脆

　　為什么再刺兒頭的孩子，到了部隊(duì)里都服服帖帖？因?yàn)椴筷?duì)教官的指令干脆堅(jiān)決，從不拖泥帶水。越是冗長(zhǎng)、繁瑣的指令，越?jīng)]有執(zhí)行力。

　　很多家長(zhǎng)都在抱怨孩子做事磨磨蹭蹭，可是我們有沒(méi)有想過(guò)，我們的要求難道不是嘮嘮叨叨的嗎？

　　同樣是讓孩子自己收拾書包，一種要求方式是：

　　我跟你說(shuō)過(guò)幾遍了，自己的書別亂扔！

　　一個(gè)小姑娘，整天邋邋遢遢像什么樣子，多丟人！

　　自己東西自己做不知道么？從小就得學(xué)會(huì)獨(dú)立！

　　另一種要求方式是：一會(huì)吃飯了，給你5分鐘收拾書包，我看著你做！

　　大家覺(jué)得那種方式效果好呢？

　　（2）對(duì)孩子的批評(píng)，就事論事

　　我們?cè)诖舐暢庳?zé)孩子的過(guò)程中，情緒會(huì)變得非常激動(dòng)，于是常常借著孩子這次的錯(cuò)誤長(zhǎng)篇大論，甚至把孩子之前的舊賬翻出來(lái)。

　　同樣是批評(píng)孩子沒(méi)做完作業(yè)就看電視，一種方式是：

　　你看你看，沒(méi)記性！上次說(shuō)的不是你是吧？

　　自己不知道自己這次成績(jī)多差是吧？沒(méi)點(diǎn)羞恥感是吧？

　　孩子，人要有點(diǎn)自制力，才能有出息！

　　另一種方式是：5分鐘后，我要看到你坐到書桌前寫作業(yè)！要不然這一周都沒(méi)法看電視了。

　　對(duì)比一下，那種方式效果好呢？

　�。�3）犯錯(cuò)時(shí)，給孩子一個(gè)指導(dǎo)性選擇

　　斥責(zé)孩子時(shí)，我們最常說(shuō)的一句話就是：“自己說(shuō)，錯(cuò)在哪里了？……不對(duì)，重新想，到底錯(cuò)哪了？”