還記得在大班期初家長(zhǎng)會(huì)上，我跟家長(zhǎng)們提到了幼兒的"任務(wù)意識(shí)"。不管是成人還是幼兒，任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)都不是一朝一夕能夠完成的，靠的是堅(jiān)持。特別對(duì)于幼兒而言，因?yàn)槟挲g的關(guān)系，幼兒的玩心較重，再加之大班是向小學(xué)過(guò)渡的一個(gè)學(xué)年，幼兒不能很好地適應(yīng)大班的學(xué)習(xí)生活，所以在任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)上就顯得格外重要。這不僅需要老師的諄諄教導(dǎo)，也需要家長(zhǎng)的在旁提醒和督促。如果幼兒能夠在大班養(yǎng)成良好的任務(wù)意識(shí)，那么對(duì)其在進(jìn)入小學(xué)以后的學(xué)習(xí)生活則幫助甚大。

　　這天在進(jìn)入教室以后，在我的提醒下，***找起了自己的回家作業(yè)。結(jié)果他沒(méi)有找到，他看著我不敢說(shuō)話，我問(wèn)他："你的回家作業(yè)呢？"他輕輕地說(shuō)："好像又忘記帶了。"我就讓他回座位。下課的時(shí)候，我把***叫到身邊，問(wèn)他："你回家做作業(yè)時(shí)有沒(méi)有家長(zhǎng)陪在旁邊？"他說(shuō)："沒(méi)有。只有奶奶在廚房燒飯。"我接著問(wèn)："你自己做完作業(yè)以后收拾書(shū)包嗎？還是把作業(yè)攤在一邊，等看到以后再收拾？"他說(shuō)是后者，有時(shí)是大人幫著收拾的。我問(wèn)他："老師之前是怎么跟小朋友說(shuō)的？做完作業(yè)以后應(yīng)該做什么？""應(yīng)該先把作業(yè)收到書(shū)包里，再做下面的事。"他說(shuō)。"你做完作業(yè)以后沒(méi)有及時(shí)收歸書(shū)包，是不是趕著去玩？"我問(wèn)。他說(shuō)："是。"

　　***沒(méi)帶作業(yè)的情況已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)很多次，還記得就在事情發(fā)生的上一周他也是沒(méi)有帶作業(yè)，我就請(qǐng)他坐在座位上想想自己為什么沒(méi)有帶作業(yè)，他好像意識(shí)到自己做錯(cuò)了，甚至流下了眼淚。結(jié)果今天又出現(xiàn)了同樣的情況。

　　在培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的初期，家長(zhǎng)的督促很重要。大班時(shí)期的幼兒雖然自我控制能力有了些許提高，對(duì)自己的行為有一定的自我約束能力，但還不夠完善，還需要家長(zhǎng)不時(shí)在旁提醒。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是需要堅(jiān)持的。家長(zhǎng)可以提醒孩子"下一步應(yīng)該做什么"，而不是每次都直接說(shuō)出來(lái)或是替孩子去做。

　　如前所述的情形，也跟孩子沒(méi)有形成正確地任務(wù)意識(shí)有關(guān)：一件事情還沒(méi)有完全做好，就急忙去做下面一件事。就像諸宇晨一樣，也許他在做作業(yè)的時(shí)候就滿(mǎn)心想著下面要玩的事情，所以就心不在焉，忘記了該做的事。