·作品分析：

　　這是一本非常簡(jiǎn)單的圖畫書，用簡(jiǎn)單利落的黑白線條勾勒出一棵有求必應(yīng)的蘋果樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的孩子。故事的文字純樸直白，簡(jiǎn)潔明了，講述著一個(gè)溫馨又略帶哀傷的動(dòng)人故事，--在"索求"與"奉獻(xiàn)"之間，在"愛(ài)"與"被愛(ài)"之間。一段深沉的愛(ài)，一種無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛(ài)的哲理，禁不住流下熱淚。

　　在這個(gè)故事里，人們更多的是把樹(shù)看成為母愛(ài)的化身。是啊，如果不是愛(ài)，又怎么能讓樹(shù)奉獻(xiàn)了一切還無(wú)怨無(wú)悔呢？

　　其中"大樹(shù)很快樂(lè)！"是全書中最讓人潸然淚下的一句話。當(dāng)看到結(jié)尾處那個(gè)被喚為男孩的老人，佝僂著身子坐在樹(shù)樁上，"大樹(shù)很快樂(lè)"那幾個(gè)字又一次跳入眼簾時(shí)，又有幾個(gè)人能不感動(dòng)呢！

　　·教學(xué)思路：

　　大班的幼兒已經(jīng)有了一定的閱讀積累和語(yǔ)言表達(dá)能力，因此《愛(ài)心樹(shù)》活動(dòng)以集體閱讀、自主閱讀為主。首先師幼集體閱讀繪本的前面部分，大樹(shù)與小時(shí)候的男孩蕩秋千、捉迷藏……理解大樹(shù)與孩子共享的快樂(lè)，其次讓幼兒圍繞"長(zhǎng)大后的男孩還會(huì)再回來(lái)嗎？他和大樹(shù)又會(huì)發(fā)生什么樣的事情"這個(gè)問(wèn)題自主閱讀，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)，接著在PPT畫面和舒緩的背景音樂(lè)中教師娓娓講述著故事，讓幼兒體會(huì)隱藏畫面背后的大樹(shù)無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)，最后是情感遷移，行動(dòng)感恩，回報(bào)父母親如大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。

　　·教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀繪本《愛(ài)心樹(shù)》，了解故事內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的感想。

　　2、感受大樹(shù)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。

　　3、體會(huì)父母如大樹(shù)般無(wú)私付出的關(guān)愛(ài)之情，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)。

　　·活動(dòng)準(zhǔn)備：：

　　《愛(ài)心樹(shù)》大繪本一本，小繪本人手一本,PPT，F(xiàn)LASH，圖卡若干張,《眼淚》、《感恩的心》背景音樂(lè)·活動(dòng)過(guò)程：

　　一、賞讀封面，猜想故事。

　　1、認(rèn)識(shí)封面：你看到封面上畫了什么？（男孩和樹(shù)）2、了解作者：謝爾.希爾弗斯坦,是美國(guó)最偉大的繪本作家之一, 他的繪本最受孩子們的喜愛(ài)。

　　3、猜想故事：男孩與大樹(shù)會(huì)發(fā)生什么樣的故事？

　　二、讀文賞圖，激發(fā)想象。

　　1、 師幼集體閱讀繪本（P1-30）（1）理解詞語(yǔ)：孤寂。

　�。�2）猜測(cè)：長(zhǎng)大后的男孩還會(huì)再回來(lái)嗎？他和大樹(shù)又會(huì)發(fā)生什么樣的事情？

　　2、幼兒自主閱讀繪本(P31-46)（1）集中提問(wèn)：男孩回來(lái)了嗎？男孩每次回來(lái)都讓大樹(shù)沒(méi)有了什么?(大樹(shù)沒(méi)有了果實(shí)、樹(shù)枝、樹(shù)干)（2）猜測(cè)交流：失去了果實(shí)失去了樹(shù)枝失去了樹(shù)干的大樹(shù)心情會(huì)是怎樣?（難過(guò)，傷心）（教師根據(jù)幼兒的回答，播放相應(yīng)BBT畫面，并在黑板上逐一貼上相應(yīng)圖卡。）過(guò)渡語(yǔ)：到底大樹(shù)心情是怎樣呢？難受還是傷心?我們一起再來(lái)走進(jìn)這棵大樹(shù)。

　　3、師幼集體閱讀繪本(P31-46)(1)交流：原來(lái)大樹(shù)的心情是什么樣的?(快樂(lè))（2）感受大樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)：失去了果實(shí)、樹(shù)枝、樹(shù)干的大樹(shù)為什么卻是快樂(lè)的呢?（因?yàn)樗麗?ài)男孩，孩子的快樂(lè)就是大樹(shù)的快樂(lè)）4、給大樹(shù)取名。

　　這是一棵什么樣的樹(shù)？（愛(ài)心樹(shù)）。

　　5、教師講述故事尾聲（播放PPT畫面）。

　　過(guò)渡語(yǔ)：只剩下樹(shù)墩的大樹(shù)還能再幫助男孩嗎？

　　6、整體欣賞（回放FLASH畫面，在"愛(ài)心樹(shù)"背景音樂(lè)下，幼兒再次品味這個(gè)溫馨、動(dòng)人的故事）交流提升：（1）男孩只會(huì)向大樹(shù)不斷索取，卻不懂得感恩、回報(bào)，對(duì)嗎（2）假如你是那個(gè)小男孩，愛(ài)心樹(shù)給你帶來(lái)這么多的快樂(lè)，你會(huì)給愛(ài)心樹(shù)什么快樂(lè)呢？ （給大樹(shù)唱歌、跳舞……）三、聯(lián)系生活，情感遷移。

　　1、情感提升：在生活中，有誰(shuí)也像這棵愛(ài)心樹(shù)一樣給你快樂(lè)，給你幸福，給你愛(ài)心呢？（爸爸媽媽，他們生病時(shí)照顧我……）。

　　2、學(xué)會(huì)回報(bào)：我們應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？（做個(gè)聽(tīng)話的孩子，幫爸爸媽媽做家務(wù)）四、活動(dòng)延伸：行動(dòng)感恩。

　　在《感恩的心》背景音樂(lè)下幼兒給父母洗腳，用行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。

　　·活動(dòng)反思：

　　1、讀文賞圖，激活想象。

　　繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫，因此我引導(dǎo)孩子觀察繪本封面，讓幼兒大膽猜測(cè)："男孩和樹(shù)會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？"接著邊展示畫面邊聲情并茂地講述故事，讓孩子感受蘊(yùn)藏圖畫背后愛(ài)的哲理。圖畫沒(méi)有背景，留有很大的空白，給予孩子極大的想象空間，讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體。這不但培養(yǎng)了孩子的觀察能力及口頭表達(dá)能力，更重要的是借助繪本閱讀，在觀察、想象中，讓孩子享受閱讀的情趣。

　　2、妙引巧領(lǐng)，注重體驗(yàn)。

　　在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候我有這樣的擔(dān)心：因?yàn)榇髽?shù)每一次的付出都是快樂(lè)，會(huì)不會(huì)讓孩子因?yàn)榇髽?shù)的無(wú)私而認(rèn)為男孩的索取和貪婪是理所當(dāng)然的呢，如果那樣的話此活動(dòng)就違背了我選擇它的出發(fā)點(diǎn)了�？墒亲尨蟀嗟暮⒆尤ンw會(huì)大樹(shù)在男孩屢次索取而不知回報(bào)下那種無(wú)奈的快樂(lè)似乎又太難的。于是我認(rèn)真、仔細(xì)的分析著活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，最終選擇讓幼兒通過(guò)男孩的所作所為來(lái)判斷"男孩這樣做對(duì)嗎，他又為大樹(shù)做了什么？"，通過(guò)這樣的解讀傳達(dá)給孩子愛(ài)的真諦，"老師，我非常的感動(dòng)"、"男孩做的不對(duì)，他不該這么一直向大樹(shù)要東西"、"如果我是男孩我會(huì)每天都來(lái)陪它，給它講故事、唱歌……"孩子們的回答讓我欣喜，他們已經(jīng)明白愛(ài)與被愛(ài)之間的關(guān)系。