2、表現(xiàn)特色，體驗(yàn)情感配上拍手演繹"常熟好地方"（放無(wú)視頻民謠"常熟好地方"）指導(dǎo)語(yǔ)：民謠很有節(jié)奏，怎樣讓我們念得更好聽(tīng)呢？（跟著電視演繹民謠）在孩子熟悉民謠的基礎(chǔ)上引出民謠概念，有效和幼兒認(rèn)識(shí)了一種傳統(tǒng)的語(yǔ)言文化形式。而和幼兒分析民謠的特點(diǎn)，再巧妙和幼兒有節(jié)奏地念民謠，既讓幼兒鞏固了對(duì)民謠特點(diǎn)的認(rèn)知，也為下面的仿編民謠作了鋪墊。）四、遷移經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)意仿編1、小組合作，仿編民謠指導(dǎo)語(yǔ)：真棒！可以在電視里播了！呀，還有小朋友發(fā)現(xiàn)了常熟許多新的好玩的地方和好吃的食物。那我們嘗試著來(lái)編一首新的"常熟好地方"民謠，好嗎？那我們以小組為單位合作編。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己發(fā)現(xiàn)的景點(diǎn)和食物圖片放到兒歌里，并嘗試以小組為單位合作仿編民謠。先編好的小組可先送上來(lái)。好玩的地方在上面，好吃的食物在下面。（放無(wú)視頻民謠"常熟好地方"）小組代表介紹新編歌謠。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：好，請(qǐng)一個(gè)代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我們一起來(lái)學(xué)一下。

　　完整朗誦新編歌謠。

　　合作仿編充分達(dá)成了我們對(duì)大班幼兒合作能力培養(yǎng)的目標(biāo)，而且從集體學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變成小組學(xué)習(xí)，有效活躍了課堂氣氛。

　　2、配樂(lè)演繹，創(chuàng)新民謠師生合作，熟練認(rèn)讀新民謠。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：呀，我發(fā)現(xiàn)在你們編的民謠中這一句我還不會(huì)說(shuō)，能幫幫我嗎？（請(qǐng)編圖片的小組起來(lái)說(shuō)）小朋友，你們有沒(méi)有不會(huì)說(shuō)的地方呀？（請(qǐng)編圖片的小組起來(lái)說(shuō)）幼兒完整演繹新的"常熟好地方"民謠。

　　配樂(lè)演繹，創(chuàng)新表現(xiàn)新民謠指導(dǎo)語(yǔ)：民謠很好聽(tīng)，我們讓它變得更有趣點(diǎn)，好嗎？瞧，我給你們準(zhǔn)備了小樂(lè)器，我們用它來(lái)給我們新民謠配樂(lè)，好嗎？

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友真棒，會(huì)編好聽(tīng)的民謠了，那我們?nèi)グ堰@首新的民謠來(lái)教給中班的弟弟妹妹吧！

　　（放視頻"常熟好地方"）配上幼兒自制樂(lè)器演繹新的"常熟好地方"民謠，充分讓幼兒感受了家鄉(xiāng)文化的魅力，而有節(jié)奏地加樂(lè)器的演繹，讓孩子徜徉在語(yǔ)言和音樂(lè)綜合藝術(shù)的海洋里，享受著自創(chuàng)民謠的樂(lè)趣，將整個(gè)活動(dòng)氣氛推向了高潮。應(yīng)該說(shuō)，文化傳承的種子逐步萌芽。

　　附：

　　民謠《常熟好地方》

　　常熟好地方，山水好風(fēng)光，尚湖里乘龍船, 虞山上登城墻,興福寺歷史長(zhǎng), 沙家浜名氣響, 方塔公園聚沙園, 曾園趙園彩衣堂,吃個(gè)地方也蠻多, 歇歇腳頭蠻便當(dāng), 小酒咪咪, 蟹腳掰掰,挑挑馬蘭頭, 嘗嘗香椿頭, 桂花栗子, 蓁油面, 鴨血糯米八寶飯,大魚(yú)大肉否希奇, 泡杯綠茶最清爽, 親戚朋友到茶館,方言講來(lái)真鬧猛, 要做常熟老百曉, 春來(lái)茶館聚一堂。