在教育目標(biāo)的層層深入和達(dá)成中，我始終在考慮應(yīng)該如何設(shè)計(jì)來促成幼兒的發(fā)展，幼兒在活動(dòng)中要獲得什么。但在活動(dòng)過程里我對(duì)幼兒的啟發(fā)引導(dǎo)以及各要點(diǎn)的銜接上還是不夠自然流暢，問題的提出還需要不斷地推敲和琢磨。

　　在幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和我的引導(dǎo)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系上，還需要很好的把握。這些我要向有經(jīng)驗(yàn)的同仁們多多學(xué)習(xí)，向?qū)＜依蠋焸兌喽嗳〗?jīng)，希望老師們給予批評(píng)指導(dǎo)。

　　專家點(diǎn)評(píng)：在幾年前看到《小豬變形記》這個(gè)繪本故事時(shí)就很喜歡，因?yàn)楣适录群?jiǎn)單幽默風(fēng)趣，又蘊(yùn)含深刻的人生哲理，包括我們成年人在內(nèi)，在很多時(shí)候都是那只想要變形的小豬，我們希望自己能像張三那樣漂亮，像李四那樣聰明，還希望像王五那樣圓滑······看別人的生活總是那樣美滿幸福，看自己的生活卻總是呆板單調(diào)，我們可不就是那只小豬嗎？

　　從心理學(xué)意義上講，健全的人格的構(gòu)成很重要的一點(diǎn)就是悅納自己。是的，我就是我，無論是漂亮的、丑的，還是聰明的、遲鈍的，我們每個(gè)人都擁有這個(gè)世上獨(dú)一無二的特點(diǎn)和屬于我們自己的快樂生活。這應(yīng)該是劉老師選擇《小豬變形記》這樣一個(gè)故事和孩子們分享的意義所在吧，當(dāng)然因?yàn)楣适卤旧淼挠哪�風(fēng)趣和貼近孩子的形象，受孩子們歡迎也是自然而然的。

　　繪本教學(xué)因其目標(biāo)不同，所以會(huì)本閱讀方式的選擇也會(huì)不同。劉老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)清晰的分成三個(gè)主要的環(huán)節(jié)，先是選取繪本前面的經(jīng)典畫面和孩子們觀察討論，然后完整講述故事前半部分，接著揭示故事結(jié)局，并討論小豬變形失敗的原因，由此引入自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體會(huì)"做自己最快樂"的人生道理。這樣設(shè)計(jì)既有助于孩子們理解故事和故事揭示的深刻道理，又讓孩子們具有很強(qiáng)的參與感，讓故事變成孩子們自己的故事，讓道理不再生硬，而是孩子們自己的領(lǐng)悟。