一、教材分析

　　《快睡吧，小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，作者采用詼諧滑稽的筆調夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡覺的，一連串具有捉狹性的 睡前行為，會使孩子提起閱讀的興趣，針對我班幼兒的認知水平，他們在日常生活中也存在磨蹭，拖拉的行為習慣，而本故事中主人公也有這樣的習慣，閱讀這樣的 作品時幼兒會將小田鼠當作自己拖拉行的象征形象，展開回憶、聯(lián)想和心靈共鳴，是一篇蘊涵著深刻哲理的好教材。同時，在該童話故事中還蘊涵著多領域的價值，體現(xiàn)了活動的多元化與整合。

　　二、活動方案及修改意見

　　大班：快睡吧 小田鼠（第一研）

　　活動目標：

　　1.欣賞故事，理解故事內容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。

　　2.結合生活經驗，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習慣的辦法。

　　活動準備：

　　1．小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個。

　　2．幼兒用書:《快睡吧，小田鼠》。

　　3．語言磁帶、錄音機。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┙處熝菔臼峙�，講述故事《快睡吧，小田鼠》。

　　教師：這是誰？晚上，它會做什么？

　　（二）教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內容。

　　教師：故事里有誰？晚上該睡覺了，可小田鼠還不肯睡覺，他做了些什么？

　　教師：你覺得小田鼠有個什么壞習慣？小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎？

　�。ㄈ�）引導幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內容進行討論。

　　組織幼兒討論。

　　教師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺，都做了些什么？

　　教師：睡覺前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎？

　　教師：它應該怎樣做，爸爸媽媽才不會生氣？

　�。ㄋ模┎シ耪Z言磁帶，再次欣賞故事。

　　（五）通過談論"拖拉"，引導幼兒談談自己的習慣。

　　教師：小朋友，你有拖拉的習慣嗎？表現(xiàn)在什么地方？

　　教師：今后你想怎樣做？

　　2.鼓勵幼兒大膽交流，相互學習。

　　活動延伸：

　　區(qū)域活動：在語言區(qū)中提供相關頭飾、圖片、繪本，讓幼兒邊看邊講，并在熟悉的基礎上節(jié)能型表演故事，進一步對故事內容讓理解。

　　第一次討論意見：

　�。▋�(yōu)點略）

　　建議：

　　1. 可以讓幼兒在進行自主閱讀，教師給予充分的鼓勵。

　　2．活動的環(huán)節(jié)設計還可以稍加調整，重點調整放在講述一方面。

　　3. 在活動中，應充分給孩子機會，讓孩子們自己找到問題，并解決問題。

　　大班：快睡吧 小田鼠（第二研）

　　活動目標：

　　1．欣賞故事，理解故事內容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。

　　2．結合生活經驗，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習慣的辦法。

　　3．改變拖拉習慣，學會自我管理。

　　活動準備：

　　1．小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個。

　　2．幼兒用書:《快睡吧，小田鼠》。

　　3．語言磁帶、錄音機。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┙處熝菔臼峙�，講述故事《快睡吧，小田鼠》。

　　1．導入故事。

　　教師：晚上，天黑了，爸爸、媽媽會讓小朋友做什么？

　　2．出示手偶小田鼠。

　　教師：這是誰？晚上，它會做什么？

　�。ǘ�）教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內容。

　　教師：故事里有誰？晚上該睡覺了，可小田鼠還不肯睡覺，他做了些什么？

　　教師：你覺得小田鼠有個什么壞習慣？小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎？

　�。ㄈ�）引導幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內容進行討論。

　　1．幼兒翻閱幼兒用書并講述故事。

　　2．組織幼兒討論。

　　教師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺，都做了些什么？它真的需要做這些事嗎？

　　教師：睡覺前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎？

　　教師：它應該怎樣做，爸爸媽媽才不會生氣？誰來幫幫小田鼠？

　�。ㄋ模┎シ耪Z言磁帶，再次欣賞故事。

　　（五）通過談論"拖拉"，引導幼兒談談自己的習慣。

　　教師：小朋友，你有拖拉的習慣嗎？表現(xiàn)在什么地方？

　　教師：今后你想怎樣做？

　　2.鼓勵幼兒大膽交流，相互學習。

　　活動延伸：

　　區(qū)域活動：在語言區(qū)中提供相關頭飾、圖片、繪本，讓幼兒邊看邊講，并在熟悉的基礎上節(jié)能型表演故事，進一步對故事內容讓理解。

　　第二次討論意見：

　�。▋�(yōu)點略）

　　建議：

　　1．活動過程日益完美，活動組織自然流暢，活動效果有一定提高。

　　2．教師提問比較到位，問題富有針對性。

　　3．教師講述故事的速度適中，表情生動，深受幼兒喜愛。

　　大班：快睡吧 小田鼠（第三研）