3．  情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過閱讀，讓學(xué)生懂得勇于承認(rèn)錯(cuò)誤是誠實(shí)的行為，誠實(shí)的人才能生活得快樂的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用不同的方法識(shí)字，能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自身體驗(yàn)體會(huì)珍妮復(fù)雜的心情。

　　三.說教法

　　由于低年級(jí)兒童的認(rèn)知特征，學(xué)生往往對(duì)故事內(nèi)容比較感興趣，而對(duì)人物心理體驗(yàn)較

　　少。因此，教學(xué)時(shí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并善于撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，將"讀課文"與"生活感悟"融為一體。

　　四.說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們用學(xué)過的識(shí)字方法自主識(shí)字，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與能動(dòng)性；讓學(xué)生在具體的情境中入情入境地讀，在讀中感悟；最后，通過啞劇表演的形式，讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)人物情感。

　　五.說教具準(zhǔn)備

　　生字、詞語卡片，布娃娃，多媒體課件

　　六.說教學(xué)程序 [小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)xxjxsj.cn更多說課稿]

　　這篇課文的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下四大環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�.談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　語文課標(biāo)指出：教法的選擇，必須密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。因此，我設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)入方式：

　�。ǔ鍪臼种械牟纪尥蓿�"同學(xué)們，老師手中拿著什么？"學(xué)生回答。師板書"娃娃"，師再問："這是一個(gè)什么樣的娃娃？"學(xué)生在補(bǔ)充課題的同時(shí)，也進(jìn)行了擴(kuò)詞訓(xùn)練，加強(qiáng)了語言積累。老師選擇"可愛的"一詞板書完整課題《可愛的娃娃》。再啟發(fā)提問："如果你有了這樣一個(gè)可愛的娃娃，你的心情會(huì)怎樣？"學(xué)生回答：我會(huì)很高興，很快樂，很幸福，我的心里就像喝了蜜一樣甜……師話峰一轉(zhuǎn)："然而，有一個(gè)叫珍妮的小姑娘，她得到了這個(gè)娃娃 ，卻變得不快樂了，這是為什么呢？咱們一起到課文中尋找答案，好不好？"

　　布娃娃是課文的主要線索，對(duì)于學(xué)生熟悉并喜愛的事物，課文里與現(xiàn)實(shí)中卻產(chǎn)生了情感反差。利用這種情感的碰撞，使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望。

　�。ǘ�）讀文識(shí)字，積淀情感

　　心理學(xué)研究表明：學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就能主動(dòng)排除各種外界因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我首先請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀文，邊讀邊畫出自然段序號(hào)，同時(shí)圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。然后引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法自主識(shí)字，并試著有感情地朗讀"渾身濕透、又冷又餓、心驚肉跳"等詞，做動(dòng)作理解"盯"字，為后面有感情地朗讀課文打下基礎(chǔ)，使教學(xué)重點(diǎn)有了訓(xùn)練坡度。在這一環(huán)節(jié)中，要注意對(duì)生字掌握較好的學(xué)生及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成就感。

　�。ㄈ�）.精讀品悟，體驗(yàn)情感

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)中有所感悟和思考。在這一環(huán)節(jié)中，我注重對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。

　　1.在學(xué)生正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著用"誰、在什么地方、做了什么、結(jié)果怎樣"這種句式概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文的能力。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生用默讀的方法將課文內(nèi)容讀通、讀懂。做到"字字入目，句句入心"。邊讀邊找出自己最喜歡的自然段。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段。在課文的重點(diǎn)部分--第四自然段，播放多媒體課件（電閃雷鳴的場(chǎng)面）創(chuàng)設(shè)情境，在讀中體驗(yàn)珍妮由不安到害怕再到心驚肉跳的心理變化過程。

　　4.在學(xué)生準(zhǔn)確地把握人物心理之后，鼓勵(lì)學(xué)生試著用動(dòng)作、眼神、表情等肢體語言，通過啞劇的形式表演課文第四自然段的內(nèi)容。

　　5.在學(xué)生表演之后，啟發(fā)學(xué)生由文本內(nèi)容想開去："媽媽看到女兒'哇哇大哭'，會(huì)怎樣說，怎樣做呢？"

　　6.最后由"珍妮又變得活潑快樂了。"回歸文本。引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)一下"首尾呼應(yīng)"的寫作方法。

　�。ㄋ模�.拓展延伸，升華情感

　　這樣以讀代講，讀想結(jié)合，通過朗讀感悟、角色體驗(yàn)、啞劇表演，讓學(xué)生將自己和課文中的形象合而為一，啟發(fā)學(xué)生思考："你覺得珍妮是一個(gè)怎樣的孩子，如果她就在你身邊，你愿意和她做朋友嗎？"這樣不只讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還把情感目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)個(gè)體身上。

　　這一板書設(shè)計(jì)，不但將課文的主要內(nèi)容十分簡(jiǎn)明 地體現(xiàn)在黑板上，更容易讓學(xué)生理解課文的內(nèi)涵--"可愛的娃娃"不但指美麗的布娃娃，還指知錯(cuò) 能改的小姑娘珍妮，更指每一個(gè)能做到這一點(diǎn)的孩子。

　　結(jié)合這個(gè)板書設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)語："有一個(gè)叫托爾斯泰的大作家曾這樣說過：人不是因?yàn)槊利惗�可愛，而是因�(yàn)榭蓯鄄琶利悺Ｍㄟ^今天的學(xué)習(xí)，讓我們都來做一個(gè)誠實(shí) 的人，一個(gè)可愛的人，一個(gè)美麗的人，一個(gè)快樂的人。"