徐鑫說：我喜歡動畫片里的城堡房子。

　　袁梓卿：我喜歡墻上有花紋的房子。

　　老師：今天我們把喜歡的房子做出來好不好？誰來說說想用什么材料做？

　　袁梓卿：我想用彩色紙畫房子，給房子畫上很多的花紋。

　　高祺彬：我用水粉畫（孩子們開始選擇材料制作起來。）張科：老師，我這個紙盒子怎么粘也粘不住。

　　老師：你想一想，除了粘用別的方法能不能連起來？

　　他聽到后到柜子里找了找拿出一根牙簽，將紙盒穿了起來。

　　周逸冰疊了一個房子，就坐在那里沒事干了。

　　教師：你折的房子是哪的房子呀？想想我們把它建在哪呀？

　　周逸冰將房子貼在了紙上，并添了花背景。

　　活動反思：

　　活動過程中幼兒能大膽說出自己想用的材料，能在制作之前定操作計劃，而且有一定的探討、合作意識。當老師用啟發(fā)性的語言將問題提供給孩子時，幼兒能嘗試自己解決問題。

　　建構活動：搭建快樂家園活動目標：

　　1、在活動中培養(yǎng)幼兒有序地觀察能力，能夠抓住主要特征進行搭建的能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。

　　活動形式：小組活動活動準備：建筑區(qū)材料、戶型圖等設計意圖：

　　教師并沒有對幼兒進行直接指導，而是啟發(fā)幼兒與設計中心的幼兒進行交流，不僅發(fā)展了游戲情節(jié)，并且培養(yǎng)了幼兒解決問題的能力。

　　師幼互動：

　　張怡婷、封怡等四名小朋友拿著"設計員"給的圖紙開始討論起來。

　　張怡婷：你們看這是兩座房子，搭第二層時有一個平臺把他們連起來了。

　　封怡：那得搭兩個"地基"，我和王澤平搭，你們倆搭那個吧。

　　孩子們分為兩組進行搭建。

　　封怡：袁梓卿你怎么兩邊的窗戶搭的不一樣呀?

　　袁梓卿：我不想"對稱"，我覺得不好看。

　　封怡：那好吧！我搭的這邊搭對稱的。

　　嚴若冰：錢老師，墻我們都搭完了，里邊怎么搭呀？

　　老師：設計中心沒給你們設計"戶型圖"嗎？可能是忘了,去問問吧？

　　何旺到設計中心取回了"戶型圖"孩子們開始了內部建構。

　　張怡婷：你們倆搭得太慢了，咱們比賽吧，看誰搭得快!

　　袁梓卿：比就比，但不能搭歪了。孩子們開始忙了起來，步一會就搭起了三層樓。

　　封怡：老師，該搭房頂了，可房頂是圓的，搭不出來呀？

　　老師：想想別的區(qū)有沒有合適的材料？

　　封怡：美工區(qū)的小朋友：黨思哲，你們美工區(qū)有半圓形的東西嗎？

　　范宸嘉找了一個方便面盒，幫他們解決了"房頂"的問題。

　　活動反思：

　　幼兒有了一定的合作分工意識，能夠協商共同游戲。

　　幼兒在合作當中，出現了意見分歧的地方，體現了不同的想法，但該幼兒能夠很好的解決，既保留自己的意見，又允許其他意見的存在。

　　大班這個年齡段的孩子已有了很強的競賽意識，活動的目的性更強了，能夠更快地完成"搭建任務"。

　　早期閱讀：白房子活動目標：

　　1、會大膽講述畫面的主要內容，并正確地理解、運用相關的動詞。

　　2、會自主閱讀圖書內容，并通過小組閱讀幫助自己掌握理解畫面意思。

　　3、初步認識漢字"綠房子、黃房子、藍房子"，培養(yǎng)幼兒對漢字的認讀興趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書人手一本，鉛筆各組一支。

　　2、教學圖片一套。

　　3、 "綠房子"、"黃房子"、"藍房子"漢字的卡片若干張，活動室墻上有三種顏色的房子。

　　活動過程：

　　1、激發(fā)興趣。請幼兒將三個小動物分別送到三間房子里去。

　�。ǔ鍪救�間房子）師：冬天來了小兔子、小貓、松鼠各自砌了一間漂亮的房子。（師指著房子讓幼兒集體說"有綠房子、黃房子、藍房子"），它們各自住的是哪一間呢？（請幼兒將它們送回家。）你從哪里看出來的？

　　2、自主閱讀。

　　師：有一天，小動物到森林里去找過冬的食物，回來時卻發(fā)生了一件奇怪的事情，到底發(fā)生了什么事呢？這個故事就藏在書本的第16頁到第19頁上。（教師指著幼兒用書）一會兒請小朋友自己安靜地仔細地看看書。

　�。ǔ鍪痉�號①②③……）書的每一頁上面都有這樣帶圓圈的數字符號，有的一頁上只有一個符號，（出示大圖書第一頁）它表示這一頁上只有一幅圖，而有的一頁卻有兩個符號，（出示大圖書第二頁）它表示這一頁上就有兩幅圖。我們要按照1、2、3、4的順序一幅一幅地看圖。老師還要提兩個要求：

　�。�1）看一看，想一想小動物們出去找食物，回來時會發(fā)生什么事情？最后他們找到自己的房子了嗎？他們是怎樣找到的？

　　（2）看的時候，如果有不明白的地方可以在帶圓圈的數字符號前用鉛筆打一個勾作一個記號，等大家看完之后問問自己一組的小朋友。如果大家都看不懂也沒關系，一會兒讓小組長提出來，大家一起來討論。